Результативність залежно від використовуваних факторів
Діагностика мотивації навчальної діяльності молодших школярів дозволяє виявити деякі основні моменти. Спочатку у школярів переважає інтерес до написання букв і цифр, до отримання відміток, а лише пізніше – до здобування знань. Пізнавальні мотиви проходять шлях від деяких факторів до принципів і закономірностей.
До 8 років школярі приділяють більше уваги малювання, ліплення, вирішення завдань, але не люблять переповідати, вчити напам’ять вірші. Інтерес проявляється до завдань, де можна проявити самостійність і ініціативність. Серед особливостей навчальної мотивації молодших школярів готовність приймати цілі, поставлені вчителем. Учні самостійно вибудовує логічний ланцюжок з важливих завдань, які необхідно виконувати в певній послідовності. Називають етапи вирішення завдань, що визначають властивості цілей. Слабке целеобразованіе призводить до відсутності уваги на уроці. Відзначають неуспіх на уроках, небажання вчитися, здобувати нові знання.
Розвиток мотивації навчальної діяльності молодших школярів тісно пов’язане з емоційною сферою. Вона буде позитивною при отриманні гарних оцінок. Учні вразливі, безпосередні у виявленні та вираженні емоцій. Вони реактивні, швидко перемикаються. По мірі дорослішання відбуваються зміни в бік змістовності і стійкості.
Мотивація навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів перебудовується. Згодом задовольняється, переростає в новий тип відносин, набуває зрілі форми. Виникає інтерес до нових знань, закономірностям. Формування нових рівнів необхідно для швидкої адаптації в середній школі.
