Вплив зовнішніх факторів
Коли настає час становлення дитини не дошкільням, а молодшим школярем, у дитини змінюється внутрішнє ставлення та об’єктивний стан речей. З’являється суб’єктивна готовність до школи. Мотиваційна сфера перебудовується. Змінюється спрямованість пізнавальної і соціальній сфері, з’являється конкретизація. Учень прагне відвідувати школу, з’являються зрілі мотиви.
Після проведення педагогічних і психологічних досліджень виявили, що молодші школярі мають великий запас знань для формування мотиваційної сфери. Від цього часу залежить процес навчання протягом усього шкільного періоду. Вчителю необхідно використовувати всі методи в одній системі, щоб у комплексі вони допомогли у становленні мотивації. Дотримуються індивідуальний підхід, так як деякі методи допоможуть одному учневі, але не впливають на іншого. В сукупності методи являють собою ефективний засіб для формування бажання вчитися.
Головним завданням вчителя залишається використання методів, що викликають цікавість. А воно є причиною пізнавального інтересу. Для цього створюють ситуацію успіху, даючи завдання з опорою на старі знання. На уроці повинна бути доброзичлива атмосфера довіри і співробітництва. На рефлексії оцінюють себе, діяльність інших. Використовують питання: «Що ми дізналися?», «Чому було важко?»
У процесі уроку вчитель створює ситуацію ” дефіциту знань, щоб школярі могли самостійно визначити цілі. Учням надається право вибору з використанням різнорівневих завдань. Навчальний матеріал співвідносять з конкретною життєвою ситуацією.
Пізнавальний блок формує навчальну задачу. Школяр може самостійно виділити її на уроці. Він оволодіває новими способами навчальної діяльності, самоконтролю, самооцінки. Хлопцям подобається незвичайна форма подачі матеріалу. На уроці має бути співробітництво, щоб спільно вирішувати проблеми і вирішувати протиріччя. Допоможе евристична бесіда, дискусія, класифікація, узагальнення.
Для залучення до оціночної діяльності використовують рефлексивні лінійки, відгуки про відповіді інших. Стимулюють школярів оцінкою, подякою, словесним заохоченням, виставкою кращих робіт.
Спонукати до навчальної діяльності можна не одним мотивом. Необхідна ціла система, в якій всі мотиви з’єднуються. Тільки так вчитель зможе досягнути результату, а учні із задоволенням одержувати знання на уроках.
