Самосвідомість вчителя
Дослідження психології педагогічної діяльності показують значущість оцінки цього аспекту вчителя, а також процесу становлення свідомості людини. У Бачкова в його працях є досить цікаві викладки, присвячені проблемі самосвідомості. Психолог зазначає кілька етапів розвитку свідомості педагога: ситуативний прагматизм, егоцентричний крок, залежить від стереотипів етап, суб’єктно-приймає, суб’єктно-універсальний. Щоб визначити етап розвитку самосвідомості педагога, потрібно зрозуміти, яка його центрация, наскільки самостійна людина, як напрямок його діяльності. Обов’язково оцінюють, якою мірою педагог в силах приймати щось нове.
Найбільш високою ступінню самосвідомості педагога вважають трансформацію від егоцентризму до націленості на результати, корисні всім і кожному. Спершу чоловік спрямований на самоствердження, його особистість виступає для нього основним сенсом. А ось ідеальний педагог – той, для якого соціум, пізнання, підсумки діяльності первинні. Він прагне до загального блага. Маються на увазі всі рівні – від конкретної персони до людства взагалі.
