Аспекти СКК
Розглянутий у попередньому пункті фактор по суті є тим наріжним каменем, що лежить в основі соціокультурної компетенції. Але є інші, не менш важливі аспекти. Без них тільки знання про менталітет і структурі мови не допоможуть.
Виділяється чотири аспекти СКК.
- Досвід спілкування (навички вибирати стиль поведінки і мови відповідно до співрозмовника, здатність швидко адаптуватися при попаданні в спонтанну лінгвістичну ситуацію).
- Соціокультурні дані (менталітет).
- Особистісне ставлення до фактів культури народу, що говорить на мові, що вивчається.
- Володіння базовими способами застосування мови (вміння диференціювати загальноприйняту лексику, діалектизми та жаргонізми, здатність розрізняти ситуації, в яких можна/не можна їх застосовувати).
Особистісні якості, що сприяють розвитку СКК
Щоб всі чотири аспекти соціокультурної компетенції були розвинені на достатньому рівні, в учнів повинні бути не тільки глибинні інтелектуальні знання і навички їх використання, але і особистісні якості. Не можна налагодити діалог з представником іншої культури, не вміючи нормально спілкуватися зі своїми співвітчизниками.
Тому паралельно з формуванням навчань і навичок при розвитку СКК в учнів важливо виховувати такі якості, як:
- відкритість до спілкування;
- відсутність упередженості;
- ввічливість;
- повага до представників іншої мовної і культурної спільноти;
- толерантність.
При цьому важливо донести до учня думка і про рівноправності всіх учасників соціокультурного взаємодії. Учневі важливо засвоїти, що ввічливість і відкритість діалогу повинна виходити від обох сторін. І проявляючи увагу і повагу до чужої культури, він вправі очікувати відповідного відносини навіть, якщо є просто гостем в чужій країні.
Більш того, особливо важливо навчити людину правильно реагувати на образи чи сварки. Це не значить навчити ненормативної лексики досліджуваного мови і підказати, що може ображатися той чи інший носій лінгвістичної культури. Ні! Потрібно навчити вчасно розпізнавати назріваючий конфлікт або хоча б згладжувати вже існуючий, згідно прийнятих звичаїв і традицій.
В ідеалі учня повинен бути представлений алгоритм поведінки не тільки в позитивних мовленнєвих ситуаціях, але і негативних. Особливо важливо звертати увагу на унікальні риси досліджуваного мови та культури у цьому питанні. Інакше компетенція буде неповноцінно сформованою.
