Структура СКК
Крім вищенаведених аспектів структура соціокультурної компетенції складається з ряду компонентів, які і забезпечують її різнобічність.
- Лінгвокраїнознавчий. Він включає в себе вивчення слів, виразів і цілих речень з соціокультурної семантикою. Крім того, важливо формування і вміння правильно і своєчасно вживати їх у процесі спілкування.
- Яке соціолінгвістичне компонент передбачає знання про відмінних мовних традиціях різних вікових, соціальних або суспільних груп.
- Соціопсихологічний. Даний елемент структури СКК сконцентрований на моделях поведінки, характерних для певної етнічної спільності.
- Культурологічний компонент являє собою сукупність знань про соціокультурному, етнокультурному, а також історико-культурному тлі.
Методи розвитку СКК
Коли мова йде про соціокультурної складової комунікативної компетенції, ідеальним є метод занурення в лінгвістичну середу. Простіше кажучи, перебування в країні, де говорять на мові, що вивчається.
Оптимальним варіантом стало б не одноразове відвідування, а періодичні візити в таку державу. Наприклад, раз-два на рік по кілька тижнів.
Такі поїздки дозволили б більш близько вивчити мову на побутовому рівні, з урахуванням реальних мовленнєвих ситуацій. А їх періодичність навчила б помічати зміни, що відбуваються в країні, впливають на її громадян.
На жаль, реальність пострадянського простору така, що не тільки не кожен учень може дозволити собі брати участь у діяльності соціокультурної програми з вивчення мови, але для самих педагогів не завжди є можливою поїздка за кордон. Тому найчастіше формувати СКК доводиться іншими способами.
Один з найперспективніших на сьогоднішній день способів – це метод проектної роботи. Його суть у розподілі індивідуальних завдань між учнями. Кожен учень отримує проект, для виконання якого йому доведеться проявити самостійність, шукаючи способу досягти мети, поставленої перед ним педагогом.
У ролі завдань можуть виступати:
- доповідь;
- підготовка сценки/вистави;
- організація та проведення якогось національного свята країни, де говорять на мові, що вивчається;
- презентація на якусь тему;
- невелика наукова робота, присвячена певного лінгвістичного питання.
Завдання, поставлене перед учням, повинна бути сформульована таким чином, щоб виконання її вимагало глибокого вивчення менталітету і мовної культури. Таким чином, цей метод буде сприяти не тільки розвитку СКК, але і навчить азам дослідної роботи, в тому числі її прийомам і алгоритму їх використання.
Метод проектної роботи також виробляє навички, які в майбутньому стануть в нагоді кожній людині в процесі соціокультурної адаптації при відвідуванні іноземних держав. Сформований таким способом вміння швидко орієнтуватися і знаходити потрібну інформацію, а також доступно її викладати не раз виручить.
Також варто використовувати комунікативний метод. Його суть у тому, що учень навчається взаємодіяти з оточуючими, використовуючи тільки засоби іноземної мови. Особливо успішний це спосіб навчання для розвитку СКК у випадку, коли викладач – носій мови чи є можливість періодично організовувати зустрічі з такою особою. У такому разі крім уміння розпізнавати “живу” мова з’явиться можливість більш докладно розпитати про побут і культуру.
Комунікативний метод дуже хороший при розвитку соціокультурної компетенції, якщо в його рамках налагодити листування учнів з носіями мови. Цей проект можна організувати через керівництво навчальних закладів. Він не вимагає особливих витрат, але при цьому допоможе обом сторонам дізнатися про культуру країн один одного, на практиці вивчити правила листування, що діють у певній мові.
Хоча подібне спілкування можна влаштувати і без допомоги педагога на будь-якому інтернет-форумі з іноземним мовам, краще якщо його буде курирувати навчальний заклад. В такому випадку буде впевненість, що співрозмовники ті, за кого себе видають. Оптимально підбирати фігурантів спілкування однакового віку, статі, інтересів. Тоді вести переписку між собою їм буде набагато цікавіше.
