Перевернутий клас
Це навчальна стратегія, в якій комп’ютерне навчання інтегровано з заняттям в класі. Студенти отримують базові основні інструкції, такі як лекції, перед уроком, а не в його час. Навчальний контент доставляється за межі шкільної кімнати, часто онлайн. Це звільняє вчителям час для більш активної взаємодії зі студентами.
Переваги
Ефективний принцип педагогічної технології, який повідомляє про постійному прогресі, одночасно використовують кілька, заснованих на фактичних даних, стратегій. Наприклад, адаптивний контент, часте тестування, негайну зворотний зв’язок та інше. Використання комп’ютерних або інших характеристик принципів педагогічних технологій дозволяє студентам практикуватися в основному змісті і навичках. У той час як вчитель може працювати з іншими, проводити оцінки або виконувати завдання. За допомогою використання принципів педагогічної технології, що повідомляють про постійний прогрес, освіта може бути індивідуалізовано для кожного учня. Що дозволяє краще диференціюватися і працювати у своєму власному темпі.
Сучасні принципи педагогічної технології виховання можуть поліпшити доступ до освіти, у тому числі за програмами повною мірою. Це забезпечує оптимальну інтеграцію для студентів, які навчаються на денному відділенні, особливо у сфері безперервної освіти. І покращує взаємодію між учнями і викладачами:
- Матеріал може використовуватися для дистанційного заняття і доступний для більш широкої аудиторії.
- Всі особливості курсу легкодоступні.
- У 2010 році 70,3 % сімей американських сімей мали доступ до інтернету. В 2013, за даними Московської комісії по радіомовленню і телебаченню, кількість зросла до 79 % будинків.
- Студенти можуть отримати доступ і взаємодіяти з різноманітними онлайн-ресурсами будинку.
- Такі школи, як MIT, зробили деякі навчальні матеріали безкоштовними в інтернеті. Хоча при використанні цих ресурсів багато аспектів шкільної обстановки упускаються, вони є корисними інструментами для додавання додаткової підтримки в систему освіти.
- Студенти цінують зручність електронного навчання, але повідомляють про більшої залученості в очну середу.
За словами Джеймса Кулика, який вивчає ефективність комп’ютерів, студенти зазвичай навчаються більше за менший час, отримуючи комп’ютерні інструкції. І їм подобаються заняття, вони розвивають більш позитивне ставлення до техніки. І також студенти можуть самостійно вирішувати завдання. Немає жодних вікових обмежень по рівню складності, тобто учні можуть йти в своєму темпі. Студенти, редагують письмові роботи, також покращують якість мови. Згідно з деякими дослідженнями, студенти краще критикують і редагують роботи, якими обмінюються з комп’ютерної мережі зі знайомими.
Дослідження, виконані в інтенсивних технічних умовах, виявили збільшення орієнтованості на студентів, кооперативного навчання, навичок письма, рішення проблем і так далі.
Визнання роботодавцями онлайн-освіти з часом зросла. Більше 50% менеджерів з управління персоналом, опитаних SHRM для звіту за серпень 2010 року, заявили, що, якщо б два кандидати з однаковим рівнем досвіду претендували на роботу, це не мало б ніякого впливу на здобуття ступеня.
Сімдесят дев’ять відсотків заявили, що протягом останніх 12 місяців вони наймали працівника з онлайн-дипломом. Однак 66% сказали, що кандидати, які отримують мірою через інтернет, не були сприйняті так само позитивно, як здобувачі з традиційними варіантами.
