Сучасна методика викладання літератури
Все ж деякі зміни, які стосуються питання перевірки знань, відбулися.
Звичайно, коли мова йде про дану проблему, то розмова вже плавно переходить в “послерыбниковский” період. Після війни нову ідею розвитку літературного і людського в школі висуває Наталія Дмитрівна Молдавська, вона працювала в лабораторії, якою керував Кудряшов. До речі, вони обидва були чудовими методистами і словесниками.
Кудряшов очолив лабораторію в інституті, який багато разів міняв назву, найвідоміше — «Зміст методів навчання». Це було таке найбільш популярна назва даного закладу. Саме там Кудряшов очолював літературну лабораторію. Наталія Дмитрівна була його дружиною. Вони разом працювали над проблемою перевірки знань, тільки Кудряшов працював над фундаментальною стороною питання: наприклад, це типологія уроків. А Наталія Дмитрівна працювала над безпосередньо самим розвитком школярів, над вимірюванням його літературного виховання. І при цьому всьому все одно залишається невирішеним питання, а як розвиток заміряти?
Ще раз варто зазначити, що методика викладання — наука міждисциплінарна і потрібно рухатися, постійно озираючись по узбіччях. Питання про те, а хто там поряд, сусіди, повинен бути першорядним.
