Складні моменти
Технологія майстерень у соціально-педагогічній роботі передбачає відмову від бальної системи. Звичайно, оцінка як така залишається, але змінюється формат перевірки знань. В цьому і є перша складність для вчителя.
По-перше, це відбувається тому, що учні все хочуть отримати оцінку і працюють заради неї. Тому потрібно перебудувати цю політику. Така зміна необхідно тому, що дитина, яка не боїться отримати незадовільну оцінку або низьку для себе, буде розмовляти набагато сміливіше, навіть якщо його відповідь буде не зовсім точним.
Тому, якщо вчитель дає лише вербального оцінку, учень сміливіше давати відповіді в наступний раз, і це, звичайно, великий плюс.
Пріоритет процесу над результатом
Звичайно ж, кожен вчитель хоче отримувати хороший результат і викладати високої якості знання. Але сутність і особливість використання технологій педагогічних майстерень полягає саме в самому процесі. Якщо він вже відбувся, то неважливо, що хтось буде помилятися. Сенс у тому, що він брав активну участь у роботі, відповідав і навіть намагався дати правильну відповідь. Тобто учень став співавтором ось цієї майстерні, до якої і прагнув вчитель.
Саме занурення учасника у сам процес і є головна мета, і неважливо, буде це реалізація технології педагогічної майстерні на уроках німецької мови, або, наприклад, літератури.
