Технічні науки
Кожному очевидно, що в даний час слід перетворити погляд на учня і на сам хід навчання і почати застосовувати такі технологічні процеси, які передбачають самостійний пошук і пізнання. Один з варіантів — це технологія уроків майстерень. Але багато вчителів відзначають, що такий формат можна віднести тільки до гуманітарних наук, де є над чим подумати.
Але в сучасному світі, виявляється, є приклади реалізації подібних проектів у технічній сфері. Такий метод часто застосовував Окунєв. Технологія педагогічних майстерень в математиці, створена цим талановитим педагогом, допоможе викладачам-технарям урізноманітнити свої уроки й зробити їх більш цікавими.
Зіставлення двох конфігурацій
Незалежно від свідомості педагога та учня, в практиці середнього загальноосвітнього закладу все-таки сформувався класичний урок, для якого прописані тисячі рекомендацій, і це, насправді, чудово.
Викладач навчає, тобто він розповідає, а учень займається, тобто слухає, але мовчить, при цьому дещо запам’ятовує.
А як справи у майстерні? У ній кожен учасник щось виготовляє і при цьому проходить власний шлях.
Класична модель несе в собі таке правило: «Роби як я, ось тобі програм. Або роби краще за мене».
А принцип майстерні: «Створюй відповідно власним можливостям, інтересам і індивідуальним навичкам. Та корегуй собі самостійно».
Таким чином, майстерня — це нестандартна модель організації особистісно-орієнтованого освітнього процесу. І вона має на увазі незалежну пошукову, експериментальну, творчу роботу учнів, згідно концепції особистих знань і індивідуальних смислів.
Тому мета технології педагогічних майстерень — забезпечити учнів психологічними ресурсами, які дозволять самостійно розвиватися, розуміти самих себе, власну роль в суспільстві інших людей, а також закономірності формування суспільства. Це підтверджується тим, що будь-яке справжнє знання — це результат особистого досвіду пізнання.
І майстерня грунтується так, щоб школяр в стислий період самостійно зробив якесь відкриття. Щоб він без допомоги інших зруйнував минуле розуміння про навколишній світ і особисто побудував нове уявлення. Тобто придумав свій велосипед, тому що в діалозі з життям значима не проблема, а її вирішення.
