Конструювання
На перший погляд здається, що завдання розвитку мовлення молодшого школяра цілком можна було б вирішити при використанні методу «за зразками», а також комунікативного. Однак для отримання більш повного ефекту необхідна опора не тільки на літературні образи і потреба в спілкуванні, але й на свідоме складання дітьми тексту. Для цього і використовується метод конструювання, який передбачає використання різноманітних прийомів, серед яких:
- тлумачення смислу слів і їх значень емоційно-експресивних відтінків;
- робота з антонімами, синонімами і паронимами, а також фразеологическими одиницями, які включаються в складається школярем текст;
- виправлення помилок, допущених у процесі усного мовлення та письмового викладу;
- робота з тлумачним, орфографическим, синонімічних і словообразовательным словниками.
Існує і така група прийомів методики конструювання, яка передбачає:
- складання дітьми словосполучень з наявними словами;
- перевірку сполучуваності слів при використанні словників або на підставі мовного чуття;
- складання речень за заданою моделям і схемам;
- вираз дітьми певної думки в різноманітних синтаксичних варіантах;
- перебудову структури поширеного пропозиції;
- роботу над логічними наголосами і паузами.
