Характеристика мовлення дітей початкової школи
Яким чином спілкується людина, багато в чому залежить від ситуації, в якій він знаходиться, від його досвіду, темпераменту, характеру, фізичного стану, інтересів і здібностей. Використовуючи мова, діти вивчають навчальні предмети, спілкуються один з одним, а також впливають на своїх однолітків і на себе. При цьому чим активніше буде відбуватися розвиток мови молодшого школяра, тим більшим рівень його можливостей пізнання, а також освоєння культурних цінностей.
Які характерні риси спілкування дітей у початкових класах? З надходженням у школу одним з провідних напрямків діяльності дитини стає навчальна. У зв’язку з цим серед особливостей розвитку мовлення молодших школярів відзначається розширення сфери і змісту спілкування з оточуючими людьми, в тому числі і з вчителями, які служать для дітей основним джерелом отримання знань і зразком для наслідування.
Висловлювання дитини цього віку відрізняє безпосередність. Найчастіше вона виражається в повторах з переважанням стислого, мимовільного та реактивного (діалогічного) спілкування.
Розвиток зв’язного мовлення у молодших школярів відбувається при проходженні курсу навчання. Під час занять педагог ставить перед учнями завдання навчитися говорити правильно. Дітям при цьому необхідно давати розгорнуті і повні відповіді на його питання, не використовувати повторів і зв’язно переказувати заданий матеріал. Учні оволодівають програмованої, активної, монологічної та комунікативної промовою.
Виходячи з даних досліджень, проведених психологами, писемне мовлення молодших школярів біднішими усній. Однак вирішити цю різницю можна досить швидко. Достатньо лише проводити необхідні заняття з розвитку мовлення молодших школярів. І тоді вже до 3 класу в письмовій мові дітей можна спостерігати більш високий відсоток прикметників та іменників і менший обсяг спілок та займенників, які характерні для усної розмови.
Розвитку письмової мови молодших школярів сприяє їх знайомство з орфографією і граматикою. На думку психологів, отримання таких знань призводить до підвищення вимоги дітей до аналізу слів за їх звуків. При цьому у дитини цього віку відбувається перетворення слухового образу в зорово-руховий.
Серед особливостей розвитку мовлення молодших школярів можна виділити і поступове навчання навичкам, що дозволяють відрізнити написання та вимову. Закінчуючи початкову школу, діти вже вільно змінюють час розповіді, що підлягає викладу. Вони придумують історії на задані теми, виходячи із запропонованого плану і наявних граматичних конструкцій.
Розвиток мови молодшого школяра відбувається у той час, коли він навчається проводити аналіз слова. Адже при використанні префіксів або суфіксів дитина освоює лексичне напрямок своєї рідної мови. Він починає швидше підбирати потрібні слова, щоб висловити свої думки і точно визначити якості предметів. Вивчення правил орфографії, а також оволодіння синтаксисом сприяють твори та перекази, що виконуються учнем.
Розвиток усного мовлення молодших школярів виражається й у виробленні в них навичок читання. Іншими словами, діти починають досить швидко і правильно розпізнавати букви та їх поєднання, перетворюючи побачені символи в слова. На те, що читання стає осмисленим, вказують правильні інтонації. Діти в початкових класах вже здатні звертати увагу на окличний і питальний знаки, які перебувають в кінці речення. З часом осмисленість читання можна побачити і в більш тонкої його інтонаційної виразності.
У розвитку мовлення і мислення молодших школярів психологи відзначають важливість такого процесу, як интериоризация. Він являє собою перехід від читання вголос до вимови тексту про себе. Интериоризация допомагає розвитку мовлення дітей, що багато в чому впливає на зміну їх мислення і розуміння. Так, при вступі до школи дитина має лише наочно-дійовим і елементарно-образним сприйняттям світу. Надалі його мислення виростає до словесно-логічного і конкретно-понятійного. Цьому сприяє активне засвоєння і використання мови. Вона являє собою один із засобів мислення та сприяє вирішенню різноманітних завдань. При цьому розвиток мовлення буде йти набагато успішніше, якщо дитина навчиться міркувати вголос, вимовляти словами хід думки і озвучувати отриманий результат.
Таким чином, розвиток мовлення у молодших школярів відбувається завдяки впливу навчального процесу. При цьому діти починають усвідомлювати всі ті функції, які покладені на вимовлені ними слова. Це дозволяє дитині починати планувати, передбачати ті реакції, які можуть виникнути у співрозмовника, а також говорити про свої задуми.
Для найбільш ефективної роботи з дітьми педагогу необхідно виявляти рівні розвитку мовлення молодших школярів. Зробити це можна за допомогою різних методик. Розглянемо їх докладніше.
