Послідовність проведення досліджень
При використанні методики шкільного тесту розумового розвитку експериментатор насамперед пояснює дітям поставлену мету. Цим він створює у них відповідний настрій. Зробити це допомагають такі слова: «Зараз я запропоную вам певні завдання. З їх допомогою можуть бути виявлені ваші вміння порівнювати явища та об’єкти навколишнього світу, можливість бачити в них різне і загальне, а також міркувати. Кожне із запропонованих завдань трохи не схоже на ті, які ви виконували на уроках. Зараз ми вам роздамо бланки для проведення методики ШТУР. При цьому кожному з вас буде запропонований свій набір завдань. Перед тим як приступити до їх виконання, будуть дані опису задач і на конкретних прикладах роз’яснено спосіб їх вирішення. Здати бланки необхідно через строго певний час. Початок і кінець роботи над кожним набором завдань будуть визначені за даною нами команді. Все, що знаходиться в бланках для проведення методики ШТУР, необхідно вирішувати по порядку. Не варто довго затримуватися на одному завданні. Намагайтеся виконувати всі швидко і не здійснюючи помилок».
Після проведення такого інструктажу експериментатору необхідно роздати школярам бланки тесту, в яких він повинен попросити дітей заповнити графи з відомостями про їх прізвища і дати проведеного експерименту. Необхідно вказати також школу і клас, в яких організується тестування.
Далі експериментатору слід проконтролювати правильність написання відомостей. Після цього, відповідно до інструкції з проведення шкільного тесту за методикою ШТУР, він повинен попросити дітей відкласти ручки вбік і уважно вислухати його настанови. Далі експериментатору необхідно прочитати дітям інструкцію і розібрати приклади з першого субтесту. Після цього він повинен запитати в учнів, чи є у них питання. Якщо школярі ставлять їх, то експериментатору необхідно давати відповідь, зачитуючи відповідний текст з тіста. Це дозволить створити однакові умови при будь-яких дослідженнях.
Далі фахівець дає вказівку дітям перевернути сторінку і приступити до виконання завдань. При цьому йому потрібно непомітно включити секундомір. Зафіксувавши на цьому увагу випробовуваних, фахівець може викликати у них відчуття напруженості. Після деякого часу, який відводиться для виконання завдань першого субтесту, експериментатор тут же повинен перервати роботу дітей. При цьому йому слід запропонувати їм відкласти в бік ручки.
Далі експериментатор приступає до читання інструкції до наступного набору завдань. При проведенні тесту фахівцю необхідно контролювати, чи правильно діти виконують озвучені ним вимоги.
