Методика ТУРМШ
Рівень розумового розвитку та його специфіка, які складуться в початковій школі, неодмінно стануть для дитини основою його подальшого навчання. Саме тому особливої важливості набуває діагностика подібного показника в той період, коли діти відвідують молодші класи, а також проводиться корекція при наявних відхиленнях від норми.
Шкільні психологи активно використовують при цьому методику ТУРМШ. Розшифровується ця абревіатура як «тест розумового розвитку молодшого школяра». Складена вона на основі досліджуваних дітьми програм і шкільних підручників. При створенні даної методики використовуються поняття, взяті з природознавства та української мови, а також математики. Подібна спрямованість тесту дозволяє виявити засвоєний і незасвоєний дитиною програмний матеріал і ступінь володіння ним різними логіко-функціональними зв’язками.
Розробляючи ТУРМШ, його автори дотримувалися тієї точки зору про важливість ролі навчання у процесі розвитку дітей, яку висловлює більшість вітчизняних психологів.
Результати шкільних тестів розумового розвитку молодших школярів допомагають фахівцям виявити наявні прогалини в знаннях учнів, що дозволяє розробити необхідні психокорекційні заходи. Методика ТУРМШ зовсім не відокремлює норму від патології. Основною її метою є визначення своєрідності і особливостей розумового розвитку дитини. Проведені зі школярами тести покликані з’ясувати переваги і недоліки використовуваних в установах освіти програм, а також порівняти різні підходи і системи навчання, простежуючи при цьому динаміку інтелектуального становлення дітей.
Аналог методики ШТУР для молодших школярів передбачає застосування групових та індивідуальних тестів. Такі дослідження також складаються з субтестів, які розташовуються в порядку зростання складності. Така систематизація дозволяє фахівцю виявити так звану зону найближчого розвитку.
ТУРМШ має орієнтацією не на статистичні, а на соціально-психологічні норми. Виходячи з близькості до них, фахівцем проводиться аналіз запропонованих дітям тестів.
Нормативом вікового розумового розвитку приймається набір завдань в цілому. При цьому фахівці, які розробили дану методику, врахували те, що у дітей молодшого шкільного віку переважаючим є наочно-образне мислення з одночасним активним розвитком словесно-логічного. Саме тому завдання даної методики ідентичні і зрівняні по своїй складності, розподіляючись на два блоки, один з яких є вербальним, а другий невербальним. Подібні особливості методики дозволяють психологам проводити всебічний і глибокий аналіз інтелектуального розвитку дітей.
Серед основних плюсів ТУРМШа фахівці відзначають можливість всебічної оцінки розумового розвитку як окремо взятого школяра, так і групи учнів. При наявних недоліках фахівець здатний розробити схему необхідної корекційної роботи, яка дозволила б усунути наявну проблему.
Серед мінусів ТУРМШа знаходиться той момент, коли в процесі інтерпретації рівнів відбувається певне заниження нормативних показників, які автор тесту позначив у вигляді кількості балів. Часом це має місце в тих випадках, коли в проведених експериментах брали участь учні шкіл як великих, так і маленьких міст.
Обстеження ТУРМШ побудовано за схемою роботи з перфокартой. Кожен бланк з питаннями має вирізані віконця, які дозволяють дитині вказати на аркуші з відповідями правильний варіант.
У перший, вербальний блок, входять субтесты, що виявляють особливості словесно-логічного мислення дитини. Сюди включені завдання «поінформованість» і «класифікація», «узагальнення» і «аналогія». Має цей блок і два субтесту математичної спрямованості.
У другому блоці знаходяться завдання, які дозволяють виявити особливості невербального мислення молодшого школяра. Сюди входять такі субтесты: «узагальнення», «аналогії», «класифікація», «геометричні аналоги» і «послідовні картинки».
Завдання першого та другого блоків являють собою картки, на яких зображені геометричні фігури і тварини, рослини, явища природи і т. д.
Завдання шкільного тесту розумового розвитку (ШТУР) і відповіді були нами детально розглянуті.
