Релігійне виховання
Моральність Песталоцці тісно пов’язував з вірою. Однак при цьому він зовсім не мав на увазі обрядову релігію, яку піддавав критиці. Він говорив про природної божій силі, яка дозволяє людині любити всіх людей. Адже згідно з внутрішньої релігії, їх можна розглядати як братів і сестер, тобто дітей одного батька.
Розвиток органів чуття
Педагогічні ідеї Песталоцці змістовні й багаті. Ґрунтуючись на необхідності гармонійного розвитку особистості, вони тісно пов’язують два таких елементи, як моральне виховання і розумовий освіта. При цьому вчитель-реформатор висуває вимогу про наявність виховує навчання.
Ідеї Песталоцці, що стосуються розумового освіти, визначено у розробленій ним гносеологічної концепції. Її основою є твердження про те, що будь-який процес пізнання неодмінно починається з чуттєвого сприйняття, яке в подальшому переробляється свідомістю людини за допомогою апріорних ідей.
Песталоцці також вважав, що будь-яке навчання має здійснюватися із застосуванням спостережень і дослідів, піднімаючись до узагальнень і висновків. Результатом такої практики стає отримання дитиною зорових, слухових та інших відчуттів, що спонукають мислити і творити.
Ті уявлення про зовнішньому світі, які людина отримує завдяки органам почуттів, спочатку бувають невиразними і неясними. Завдання вчителя полягає в їх упорядкування та доведення до конкретних понять.
Песталоцці піддавав критиці школи, які існували в той період. Адже в них панували механічні запам’ятовування і догматизм, що затьмарювало мислення учнів. Серед його ідей було побудова навчання на основі знань про особливості розумового розвитку дитини. Вихідних моментом для цього Песталоцці вважав сприйняття дітьми зовнішнього світу за допомогою органів почуттів. При цьому він вказував на те, що споглядання людиною природи є фундаментом навчання, так як служить основою, на якій будується людське пізнання.
