Формування педагогічного боргу
В якості засобу забезпечення готовності вчителя до виконання завдань і відповідальності за свої дії виступає цілісна система освіти. В даний час педагогічна діяльність здійснюється на основі принципів демократизації, неперервності, будучи одним з механізмів формування індивідуальних якостей школярів. Враховуючи це, багато експертів вважають, що придбання почуття професійного обов’язку має володіти системною природою і включати в себе 4 компоненти:
Серед наведених вище елементів провідне місце займає когнітивний елемент. Знання про наслідки виконання або невиконання професійних обов’язків вчителем обумовлені його мотивами, емоціями, почуттями, які пов’язуються з поняттям боргу. Усвідомлення конкретних способів реалізації поставлених завдань, ймовірних труднощів, методів їх подолання визначаються вольовою регуляцією поведінки педагога в конкретній ситуації. Когнітивний компонент, безумовно, має тісний зв’язок з іншими елементами. З цього випливає, що в ході підготовки педагогічних кадрів основний акцент необхідно робити саме на нього.
