Методика Троцького та її обґрунтування
Не так давно сучасні школи взяли на озброєння новий метод, автором якого прийнято вважати вчителі російської мови з великим стажем педагогічної роботи П. С. Троцького. Основа застосовуваного способу досить проста: слід поєднувати орфографическое читання з артикуляційної пам’яттю. Метод дозволяє запам’ятовувати складні слова шляхом багаторазового повторення цих слів вголос, при цьому вимова має в точності повторювати правильне написання. Однак спеціалісти визнають, що такий варіант не може вважатися універсальним для повноцінного формування орфографічної зіркості. Справа в тому, що таким чином діти не проводять теоретичного осмислення вивченого матеріалу, хоча сама методика однозначно позитивно впливає на загальний рівень грамотності школярів.
К. Д. Ушинський, будучи викладачем російської мови в 19 столітті, прийшов до висновку, що сукупність зорового, слухового і кинестезического сприйняття у дитини молодшого віку є основною чуттєвої базою для орфографічних навичок. Враження набагато краще відкладаються в пам’яті, якщо в їх формуванні брала участь велика кількість органів чуття. Більш сучасні дослідження на предмет відкладання інформації в людській пам’яті свідчать про те, що без опори на яку-небудь розумову діяльність і розуміння подій, процесів і явищ зовсім неможливо засвоїти матеріал або отримати необхідні знання. У свою чергу, уривчасті і поверхневі відомості, які не дають можливості повного розгляду всіх нюансів, що потребують багаторазового повторення побаченого або почутого з метою подальшого закріплення. Розвиток орфографічної пильності на уроках російської мови дозволяє скоротити час, потрібний для засвоєння матеріалу і його коректного відтворення.
