Формування навчально-пізнавальної діяльності
Кажучи коротко про методи організації навчально-пізнавальної діяльності, необхідно ознайомитися з її основними характеристиками. До числа таких характеристик дослідники відносять:
- усвідомленість (наскільки учень розуміє мотив і мета діяльності, її результати);
- повноту (рівень володіння учнем поруч дій, що складають даний вид навчально-пізнавальної діяльності);
- автоматизм (здатність інтуїтивно вибирати і виконувати навчальні дії, необхідні у даній ситуації);
- швидкість (швидкість виконання завдань);
- універсальність (здатність використовувати конкретний вміння в різних видах діяльності).
Комплекс цих характеристик дозволяє визначити рівень оволодіння учнями методами організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності. Виділяють три основних рівня:
- репродуктивний (діяльність за зразком);
- евристичний (за самостійно обраним варіантом із запропонованих);
- творчий (самостійно планування і здійснення).
У процесі пізнавально-навчальної діяльності у дітей на основі виконання приватних дій формуються узагальнені вміння і навички. Цей процес включає кілька стадій:
- Формування часткових умінь.
- Знайомство з науковими основами діяльності та її структурою.
- Формування вміння самостійно визначати відповідну послідовність дій.
- Розвиток навичок аналізу проведеної роботи.
