Стандарти
Протягом більшої частини історії стандарти математичної освіти встановлювалися на місцевому рівні окремими школами або вчителями в залежності від ступеня успішності.
У наш час спостерігається перехід до регіональних або національних стандартів, зазвичай під егідою більш широких шкільних предметів математики. В Англії, наприклад, дане освіти встановлюється як частина Національної навчальної програми. У той час як Шотландія підтримує свою власну систему.
За підсумками дослідження інших вчених, які виявили, грунтуючись на загальнонаціональні дані, з’ясувалося, що студенти з більш високими балами по стандартизованих тестів з математики пройшли більше курсів у старшій школі. Це призвело до того, що деякі країни переглянули свою політику в галузі викладання даної навчальної дисципліни.
Наприклад, поглиблене вивчення предмета доповнювалося при проходженні курсу з математики рішенням задач більш низького рівня, створюючи «розбавлений» ефект. Той же підхід застосували для класів із звичайною шкільною програмою з математики, “вклинивая” у неї більш складні завдання і поняття. Т
