Методи моніторингу
Існують різні способи виконання спостережень за освітнім процесом. До них входять:
Поточне спостереження. Даний метод моніторингу освоєння які навчаються освітніх програм дозволяє відстежити зміни рівня професійного розвитку, виходячи з чиниться на дану характеристику впливу навчального процесу та осмислення відбуваються явищ. В цьому випадку ефективність дій педагога буде залежати від його досвіду, психологічної компетенції, ставлення до учнів і т. д. Варто мати на увазі, що для спостережень завжди притаманна суб’єктивність. А це часом негативно позначається на кінцевих результатах моніторингу.Експлікація. У перекладі з латинської даний термін означає «роз’яснення», «розгортання». Дана методика моніторингу освоєння освітньої програми передбачає отримання більшої інформації про навчально-професійної діяльності. Її використання дозволяє діагностувати всі ті зміни, які мають місце в розвитку учня, а також оперативно коригувати освітній процес. Здійснюють експлікацію при постановці додаткових запитань, надаючи допомогу у вигляді спільних дій і підказок, а також заохочення педагогом своїх вихованців. Результати моніторингу освоєння освітньої програми в цьому випадку реєструються за допомогою спостереження. Фіксація даних здійснюється із застосуванням опитувальників. У них і знаходять своє відображення емпірично спостережувані якості учнів, а також навчально-професійні дії.Методика тестових ситуацій. Даний спосіб моніторингу полягає у створенні педагогом спеціальних умов, в яких всі структурні компоненти навчально-професійної діяльності починають виявлятися найбільш виразно. У цьому випадку застосовуються прийоми у вигляді переривання навчального процесу, постановки додаткових уточнюючих питань, дозованої допомоги в освоєнні програм і т. д.Опитувальний. Цей метод проведення моніторингу освоєння освітньої програми використовується для отримання інформації про розвиток кожного із суб’єктів процесу навчання. Для отримання необхідних результатів проводиться аналіз усних і письмових відповідей на спеціально підібрані стандартні питання. Подібна тактика дозволяє виявити сформованість та рівень вираженості основних елементів навчально-професійного процесу, особливості спрямованості педагогів та їх вихованців, а також ті чи інші навчально-пізнавальні якості і властивості.Тестування. Цей метод надає собою суб’єктивний спосіб збору даних, що вказують на рівень розвитку педагогічних процесів і рівень психічного розвитку всіх суб’єктів системи ОУ. Істотним достоїнством тестування є його орієнтованість на норму. Це і дозволяє після отримання результатів порівнювати і зіставляти наявні дані.
Сторінка:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
