Методи та прийоми виховання: опис, характеристика, класифікація
Засоби виховання
Дане поняття означає все те, за допомогою чого педагог вдається при впливі на своїх воспитуемых. Засоби виховання можна розбити на дві групи. З одного боку, до них відносять найрізноманітніші види діяльності. З іншого – під засобами виховання розуміють сукупність конкретних предметів і заходів, що використовуються вчителем у процесі реалізації певного методу педагогічного впливу. Це може бути слово або наочні посібники, література та бесіди, кінофільми, твори музичного та образотворчого мистецтва і т. д.
Прийоми виховання
Даний елемент є складовою частиною методів педагогічного впливу. З допомогою застосування різних прийомів можлива зміна поглядів дитини, її мотивів і поведінки. У результаті такого впливу відбувається активація резервних можливостей вихованця. Після цього дитина починає діяти тим чи іншим чином.
Всі існуючі в даний час прийоми виховання розділені на групи. Перша з них пов’язана з організацією спілкування і діяльності дітей у колективі однолітків. У цю групу входять такі прийоми виховання:
«Естафета». Свою діяльність педагог організує таким чином, щоб відбувалося взаємодія учнів з різних груп.
«Акцент на краще». Під час розмови з дітьми педагог прагне підкреслити в них найкраще. Необхідно, щоб оцінка була об’єктивною і спиралася на конкретні факти.
«Взаємодопомога». При використанні цього прийому педагогічна діяльність організовується таким чином, щоб успіх загальної справи залежав від того, наскільки діти будуть допомагати один одному.
«Руйнування стереотипів». Даний прийом передбачає доведення до свідомості дітей того факту, що в колективі думку більшості його членів не завжди є правильним.
«Історії про себе». Даний прийом використовується педагогом для того, щоб діти краще розуміли один одного. Він пропонує їм скласти історію про себе і разом з друзями зіграти її в якості маленького спектаклю.
«Спілкуватися за правилами». У цьому випадку педагог встановлює для своїх учнів певні правила. Вони покликані регламентувати поведінку і спілкування учнів і визначати, в якому порядку і в яких випадках можна спростовувати, критикувати і доповнювати думку товаришів. Такий прийом дозволяє зняти негативні моменти в спілкуванні, захистивши при цьому статус кожного з учасників.
«Корекція позиції». При використанні даного прийому педагог здатний тактовно змінити думку учнів, а також прийняті ним ролі та образи, які знижують продуктивність їх спілкування з однолітками.
«Загальна думка». Даний прийом передбачає висловлювання учнів на тему відносин з оточуючими людьми по ланцюжку. При цьому одні починають, а другі продовжують, уточнюють і доповнюють висловлену думку. Від найпростіших суджень діти переходять до аналітичним. Після цього при введенні відповідних вимог педагог переводить розмову в русло проблемних висловлювань.
«Справедливий розподіл». Даний прийом дозволяє створити рівні умови для прояву ініціативи кожним учнем. Адже нерідко трапляються ситуації, коли агресивні атаки і виступи деяких дітей гасять бажання спілкування у їхніх однокласників.
«Мізансцена». Суть даного прийому полягає в зміні характеру спілкування та його активізації при розташуванні учнів у класі в певних поєднаннях один з одним, що може мати місце на різних етапах виконання поставлених завдань.
Наступна група прийомів передбачає організацію діалогу вчителя і дитини, що в кінцевому підсумку повинно сприяти формуванню ставлення останнього до тієї або іншої значущої проблеми. У цьому випадку використовується:
«Рольова маска». Учитель пропонує своїм вихованцям увійти в образ іншої людини, виступивши не від свого імені, а від того, чию роль він буде грати.
«Прогнозування ситуації». При використанні такого прийому педагог, проводячи бесіду, пропонує дітям висловити припущення про розвиток того чи іншого конфлікту. Одночасно з цим учитель повинен разом з дітьми спробувати знайти вихід зі сформованої ситуації.
«Оголення протиріч». При використанні даного прийому педагог дає творче завдання своїм вихованцям. У ході його виконання він пропонує дітям обговорення кількох точок зору, суперечать один одному.
«Імпровізація на обрану дітьми тему». Цей прийом також передбачає творчу роботу учнів. Діти обирають будь-яку тему, що викликає у них інтерес, і переносять всі події в абсолютно нові умови.
«Зустрічні питання». Педагог поділяє учнів на групи. Кожна з них починає готувати зустрічні питання. В подальшому вони разом з відповідями повинні бути піддані колективного обговорення.
Використовуючи педагогічні прийоми, вчитель повинен в першу чергу орієнтуватися на свій власний приклад, звертатися до незалежних експертів, відстежувати зміну обстановки і т. д.
Прийоми виховання являють собою приватні випадки використання окремих засобів виховання. При цьому обов’язковою умовою є облік конкретної педагогічної ситуації. Методи і прийоми в технології виховання можуть заміняти один одного. Наприклад, переконання. З одного боку, воно входить в перелік основних методів, що дозволяють сформувати науковий світогляд. З іншого – є одним з методичних прийомів. У цьому випадку переконання використовується при реалізації таких методів, як приклад чи вправу.
