Загальні положення
Загальні положення відіграють ключову роль, оскільки тут розглядаються важливі аспекти педагогічного процесу. Вони допомагають систематизувати міжпредметні знання і систематизувати їх разом з методологічними прийомами. Правильно визначивши об’єкти педагогічної діяльності, можна зрозуміти специфіку роботи вчителя на уроці, і наскільки успішно він справляється з власноруч розробленим алгоритмом.
Ключові поняття і терміни
В цьому розділі потрібно упорядкувати усі терміни, які повинні бути взаємопов’язаними між собою. Завдяки встановленню зв’язків між термінами, з’являється однозначне трактування, а логічна стрункість посилює доказову базу. В цілому, цей розділ спрямований на те, щоб максимально чітко пов’язати терміни між собою.
Структура концепції в педагогіці
Точного і однозначного трактування концепції досі не існує. Незважаючи на це, деяким експертам вдалося виробити найбільш точну формулювання цього терміна: “Педагогічна концепція — це сукупність наукових знань про досліджуваному об’єкті, які оформлені спеціальним чином”. В даному випадку, на папір записується інформація, яка була отримана в ході педагогічної діяльності.
Також концепція має й інші трактування. Наприклад, педагогічна концепція – це комплекс ключових положень, де розкриваються особливості практичної діяльності учня.
Щоб результати були об’єктивними, для цього потрібно виділити ряд вимог до дослідження:
- конкретність — описуються результати, які в кінцевому підсумку повинні бути втілені в життя;
- вимірність — наявність інструментів для вимірювання діяльності;
- реальність — повне забезпечення всіма необхідними ресурсами;
- контрольованість — наявність потужної інформаційної бази, яка буде коригувати результати в разі необхідності.
