Функціональне призначення концептуального підходу
Структура сучасної освіти спирається на те, що важливим є дослідження феномену педагога як вихователя і організатора у структурі діяльності навчального закладу. Виходячи з цього, педагогічні принципи повинні спиратися на важливі моменти, які сприяють перетворенню теоретичних педагогічних знань у практичні навички. Тому вчитель повинен вміти:
- групувати всі свої знання так, щоб вони формували єдину логічну систему, яка не буде порушувати структуру уроку;
- пояснювати учням, яким чином з’явилося і розвивалося те чи інше явище або процес, з детальним описом основних характеристик і параметрів;
- виробити методологію дослідження.
Мета
У концепціях педагогічної діяльності мета відіграє провідну роль. Мета формується для того, щоб забезпечити ефективне вивчення певного процесу або явища. Щоб успішно реалізувати мету і успішно втілити мету в життя, необхідно розробити систему підцілей. Система підцілей виглядає наступним чином:
- абсолютно будь-яку мету поділяють на окремі рівні, які повинні бути рівнозначними за своїм масштабом і значенням;
- опис кінцевого результату має формуватися в ході розробки початкової мети, яка є головною;
- обов’язково плануються способи і можливість досягнення тієї чи іншої мети.
У підсумку загальна мета може бути представлена через забезпечення:
- вдосконалення ідеї педагогічної концепції;
- ефективності окремого компонента педагогічної діяльності, який досліджується в даний момент;
- якості результативності самого процесу;
- оптимізації та впровадження результатів експерименту.
