Когнітивно-діагностична
Ця функція покладається на педагога при його вивченні учнів. Виконується вона при визначенні вчителем особливостей поведінки та розвитку учнів, а також у виявленні рівня їх вихованості.
В рамках даної функції класний керівник з’ясовує стан здоров’я дітей, їх фізичний розвиток, характер навчання, міжособистісні контакти, що проявляються схильності, участь у громадській діяльності, ставлення до навчального процесу та динаміку успішності. Отримані дані повинні бути доведені до тих вчителів, які працюють з класом.
Организаторско-стимулююча
У рамках цієї функції, основні напрямки діяльності класного керівника і виконання його основних завдань пов’язані з умінням педагога організувати позаурочну роботу, адже участь школярів у цих заходах є справою добровільною. Саме тому подібну діяльність не варто пов’язувати ні з жорстким регламентуванням, ні з примусом учнів.
Позакласну роботу в рамках виконання организаторско-стимулюючої функції необхідно провести таким чином, щоб вона захопила дітей своєю високою змістовністю. Так, навіть у традиційній зустрічі Нового року або при підготовці до свята іменинників слід постійно застосовувати незвичайні сценарії.
