Значення гарматних дій
Різні потрібні предмети для людини з’явилися завдяки трудовим процесам. Між собою і природою люди поставили певні види знарядь і стали з їх допомогою впливати на навколишній світ. І надалі з використанням таких об’єктів людство стало передавати накопичений досвід новим поколінням.
Знайомлячись з предметним змістом діяльності, дитина поступово починає засвоювати і те, що вплив на речі можна здійснювати не тільки за допомогою зубів, рук і ніг. Зробити це можна і речами, які спеціально створені для цього. На мові психології подібний принцип називають опосередкованим дією.
Способи маніпуляцій з предметами
За знаряддями, що застосовуються людиною, закріплені певні дії. Тобто всім необхідно знати не тільки що робити з тією чи іншою річчю, але і як це повинно здійснюватися. Це добре знають дорослі. Вони і повинні навчати цьому дітей. Звичайно, до трьох років дитина навряд чи навчиться вміло володіти будь-якою, в тому числі і доступним для нього знаряддям. Проте він вперто намагається, щоб отримати найкращий результат.
Але існують і інші предмети, не так часто використовуються в повсякденному житті. Вони допускають різні способи свого застосування з отриманням одного і того ж результату. І цього часто не розуміють дорослі. Вони показують малюкові результат, вважаючи, що до нього дитина прийде тим ж способом, який застосували і вони. Але таке буває не завжди. Прикладом тому може служити розбирання і складання пірамідки. Дорослий знімає з неї кільця і розкладає їх на столі, а після по порядку, починаючи з самого великого, нанизує на стрижень. Все це він робить при дитині. Однак дворічні малюки не в змозі вловити всіх нюансів. Та й порівнювати кільця за величиною вони також не можуть. Якщо діти, розбираючи пірамідку, складають всі її деталі по порядку, то нанизати їх назад в правильному порядку вони зможуть. Але якщо дорослий перемішати кільця, то завдання для дитини стане нездійсненним.
Іноді діти приходять до потрібного результату інакше. Вони починають нанизувати кільця без всякого розбору, а після багаторазово переміщують їх до тих пір, поки пірамідка не стане такою, якою вона повинна бути. Успішно вирішують подібну задачу ті малюки, яких попередньо навчили порівнювати кільця за величиною, прикладаючи їх один до одного. Тільки так дитина здатний вибрати найбільшу деталь. Далі він використовує цей же принцип і щодо решти кілець. Це поступово приводить дитину до збирання пірамідки на око, тобто до способу, застосовується дорослим.
Отже, навчаючи дітей гарматним дій, їм необхідно не тільки показувати результати маніпуляцій. Малюки потребують демонстрації і самого способу виконання завдання, який з’явиться для них доступним.
