Соотносящие дії
До кінця першого року життя активність дитини по відношенню до об’єктів навколишнього світу набуває дещо інший характер. Його предметно-практична діяльність заснована на використанні речей за своїм призначенням. Як чинити з ними – демонструє дитині дорослий. Наслідуючи йому, дитина починає збирати пірамідки, будувати вежі з кубиків і т. д.
На цьому рівні предметна діяльність – це вже не ізольовані дії з різними об’єктами. Адже вони виконуються з предметами при їх взаємодії між собою. Подібні маніпуляції називають соотносящими. Дитина проводить різні експерименти з предметами і визначає ті зв’язки, які існують між ними.
Гарматні дії
На другому році життя предметні види діяльності знову зазнають деякі зміни. Вони набувають нову якість. Дії стають власне предметними і специфічно людськими, ґрунтуючись на сформованих у культурі способи застосування тих чи інших речей. Вони і носять назву гарматних.
Яким чином відбувається формування цих дій? До кінця першого року життя дитина починає все частіше стикатися з тими предметами, які пов’язані з повсякденним життям дорослих. Це може бути гребінець або ложка, зубна щітка і т. д. Дії з ними і називають гарматними. Тобто вони передбачають виконання певних маніпуляцій та отримання предметного результату діяльності у вигляді досягнення необхідної мети. Це може бути малювання пензликом, крейдою чи олівцем. Сюди ж можна віднести повороти ключика для приведення в дію заводний машинки. Розвивається при цьому і предметна ігрова діяльність, коли малюки насипають совочком у відерце пісок, забивають молоточком в отвори дощечки або в землю кілочки і т. д.
