Взаємовідвідування уроків вчителями: аналіз і зразок заповнення

Взаємовідвідування уроків – це важливий етап кар’єри для вчителя, коли він від свого колеги може почерпнути важливі знання або щось показати сам, або поділитися досвідом з юними педагогами. Якщо проводити подібні заходи, то буде підвищуватися рівень методичної підготовки самого вчителя. Також педагоги можуть відвідувати уроки один одного за взаємною запрошення.

Від чого залежить якість і продуктивність уроку?

Є два фактори, які безпосередньо впливають на продуктивність і якість навчання педагогів. Учитель повинен володіти такими навичками:

  • Усвідомлювати суб’єктивність новизни відвідуваного уроку.
  • Вміти бачити і освоювати нове, а також включати його в свою діяльність і застосовувати ці навички у подальшому.

Рефлексивна діяльність вчителя при відвідуванні уроку колеги дозволяє йому розвинути методичну компетентність. Таким чином, він самовдосконалюється, черпаючи для себе нові способи та інструменти навчання.

Саме підвищення власного професійного рівня є головною метою відвідування заняття іншого вчителя. Тому основна мета взаємовідвідування уроків – це обмін досвідом, а також отримання нового імпульсу у подальшій професійній діяльності. Головним поштовхом для розвитку є уважність і спостережливість.

Після відвідування уроку учитель записує різні моменти і після їх аналізує. Якщо після цього він побачив вади в своїй роботі або в роботі колеги, то він роздумує, як удосконалити методику.

Після відвідування уроку

Після взаємовідвідування уроків вчитель повинен осмислити, що він записав у ході проведення заходу, а також прийняти участь в аналізі виконаної роботи і підвести підсумки. Далі він повинен активно освоювати досвід, який отримав на відвіданих уроках. Також учитель може проводити опитування, анкетування, вводити нові поняття і більш ефективно організовувати процес самостійної роботи учнів.

Також це допоможе у розвитку методичної компетенції. Якщо творчо інтерпретувати отриманий досвід, то можна знайти і свої нові підходи в організації навчально-виховного процесу в школі.

Дивіться також:  Таргани в голові: що з ними робити?

Подібна практика сприяє ефективному обміну досвідом роботи між педагогами. Таким чином підвищується рівень проведення навчального процесу в школі.

Якщо гості уроку будуть використовувати карти відвідування, то ефективність уроку стане набагато вище. Завдяки карткам, колеги можуть підказати вчитель, на що варто звернути увагу, а що краще втратити в подальшому.

Аналіз взаємовідвідування уроків – структурні елементи

Для підвищення ефективності таких заходів необхідно виконати величезну роботу, де потрібно скласти план аналізу уроку. Він включає:

  • Основні цілі.
  • Організація уроку.
  • Відповідність заняття загальноприйнятим вимогам.
  • Зміст уроку.
  • Методика проведення.
  • Психологічні основи.
  • Домашнє завдання.
  • Нові елементи у педагогічній діяльності вчителя.

Секрети методики викладання

Викладання є унікальною наукою. Збагнути її можна тільки методом проб і помилок. Якщо ви прослухаєте навіть тисячу лекцій, ви все одно не зможете провести ідеальний урок з першого разу, оскільки у вас немає достатніх навичок і умінь. Тільки на практиці педагог розуміє, як працюють ті чи інші методики. Також для кожного вчителя ефективними будуть свої прийоми. Вони бувають різні.

Щоб удосконалити викладання, необхідно відвідувати додаткові заняття. У нашому випадку – це взаємовідвідування уроків між педагогами. Як вважав відомий педагог Макаренко, вчитель повинен не тільки навчати, але і сам вчитися.

Проблеми молодих педагогів

Взаємовідвідування уроків учителями – це важливий атрибут для їх професійного зростання. Але є проблема: молоді педагоги часто навмисно не відвідують уроки своїх колег, пояснюючи це особливостями характеру. Найчастіше на заняття приходить адміністрація школи, оскільки зобов’язує посаду. Також молоді вчителі сприймають проведення відкритих уроків як покарання.

Також багато чого залежить від умов роботи в конкретно взятій школі. Всім відомо, що взаємовідвідування уроків — справа добровільна. Найчастіше таким досвідом обмінюються вчителі, які працюють в одній школі або в тій, яка знаходиться поблизу від будинку.

Дивіться також:  Професійна спрямованість особистості: сутність, формування та розвиток

Але іноді з’являється інформація про те, що в деяких школах взаємовідвідування уроків проводиться на обов’язковій основі. З цією метою ведеться спеціальний журнал, де і фіксуються такі заняття.

Як організувати подібне?

Процес взаємовідвідування уроків вчителями виглядає так:

  • Педагоги самостійно поділяються на групи. Правда, їх частіше за все об’єднують трудові відносини або різного роду методичні об’єднання. Але можна групуватися і вчителям, які працюють в одному класі. Це найкраще робити тим педагогам, які працюють у п’ятому або у випускному класі. Так буде простіше знайти взаємозв’язок.

Також можна організувати спеціальну форс-групу, де лідером буде той, хто закінчив спеціальні курси педагогічної майстерності і ділиться з колегами набутим досвідом. Для цього він повинен:

  • Поставити мету. При цьому потрібно відповісти на ряд питань, серед яких будуть різні навідні запитання самому собі. Що я дам сьогодні учням? Навіщо я йду на урок? Чим він закінчиться? Чи потрібен він взагалі? Які методи і прийоми треба задіяти? Таких питань може бути безліч. Їх повинна становити об’єднана група вчителів. Кожен вчитель ставить цілі з певним ухилом.

Що в підсумку?

Щоб взаємовідвідування уроків вчителями було ефективним, необхідно розробити ряд рекомендацій. Наприклад, у першій чверті можна зробити ухил на розвиток нових технологій, у другій розвивати критичне мислення, а в третій займатися проблемами відстаючих учнів, а також давати додаткові настанови для тих, хто має талант і може показати себе на місцевих олімпіадах з предметів або відзначитися на спортивних змаганнях.

Також завдяки взаимопосещению, у кожного вчителя організованої групи накопичується величезна кількість матеріалів, де збирається великий обсяг методів і прийомів по одному конкретному питанню. Цю базу можна обробляти разом, що дозволить підвищити компетентність кожного сидячого в групі вчителя.

Дивіться також:  Висококупчасті хмари - єдиний існуючий вид хмар?

Для цього необхідно впровадити таку систему:

  • Скласти графік. Тут потрібно враховувати інтереси і графік роботи кожного вчителя. Крім того, потрібно прописувати вікна. Адже не кожен педагог може приїхати в певний час.
  • Полегшити завдання. Організатор таких зборів може надати готові схеми аналізу уроків. Це спростить роботу всіх учителів при взаимопосещении уроків. Зразок такого документа буде представлений далі. Також бланки можна заповнювати за допомогою комп’ютера, щоб не носити туди-сюди тонни паперу.

  • Стимул. Щоб вчителі охоче відвідували уроки своїх колег, необхідно вести журнал активності з рейтингом. Наприклад, 10 балів за проведення відкритого уроку, 5 — за захід і т. д. Список можна продовжувати до нескінченності. Найкращих заохочувати якимись подарунками або грошовою винагородою. Також приємним бонусом будуть додаткові відгули.

Що варто взяти адміністрації на озброєння?

  • Організувати вільне відвідування уроків. Це набагато ефективніше, ніж вчитель буде просто просиджувати 20 уроків на чверть і нічого не буде встигати. Адміністрація повинна показати практичну значимість взаємовідвідування уроків і всіляко стимулювати педагогів.
  • Виховувати доброзичливе ставлення до всіх.
  • Вимагати від вчителя обов’язкового аналізу. Якщо розгорнутої зворотного зв’язку не надходить, значить, педагог прийшов відсидіти час, а не обмінятися досвідом з вчителями при взаимопосещении уроків. Зразки документів, надані педагогам, суттєво полегшать їх роботу.