Висновок
Отже, ми розглянули поняття просторової орієнтування та її розвиток у дітей різних віків, дошкільних груп. На закінчення доцільно зазначити, що будь-яка дитина лише поступовим чином опановує розумінням парності напрямків у просторі, практичним їх розрізненням і, звичайно ж, адекватним позначенням. В кожній з пар позначень в просторі виділяється спершу одне — наприклад, під, зверху, праворуч, ззаду — порівняння, а на базі його відбувається усвідомлення протилежних: над, під, зліва, попереду. Це необхідно враховувати в методиці навчання, послідовними темпами формуючи пов’язані між собою просторові позначення.
