Покарання та заохочення
Погані вчинки потрібно обов’язково карати, а хороші – заохочувати. При цьому таке покарання, яке спрямоване на приниження честі і гідності особистості, тільки псує людину. А те, що має на меті захист норм і цінностей колективу і сприяє захищеності особи від насильства, є справедливим і необхідним. Всепрощення неприпустимо. То руйнівний вплив, який вона чинить на міжособистісні відносини, що існують у колективі, призводить до розкладання останнього. Якщо вчитель відмовляється від покарань, він стає беззахисним перед проявами дитячої агресії.
Трудове виховання
Йому надавалося величезне значення, проте Макаренко був проти того, щоб витрачати непродуктивну мускульну енергію учнів поза її зв’язку з виховною роботою та освітою. У колоністів було реальну справу. Воно їх і годував, і змушувало бути дисциплінованими. На самому початку було облаштовано натуральне господарство – для того, щоб утримувати себе. А потім було організовано серйозне виробництво.
Менше ніж за рік був побудований власний завод, на якому вихованцями випускалися електродриля. Пізніше було освоєно виробництво фотоапаратів, які складалися з 300 деталей, точність яких потрібно було дотримуватися в межах 0,001 мм. На ті часи це було фактично інноваційне виробництво.
При цьому воно було не просто рентабельним, а високорентабельним. Комуна не тільки заробляла великий прибуток державі, її вихованцям виплачувалася зарплата, на яку вони могли утримувати самих себе, а також молодших членів колективу. Колишні комунари, які навчалися у вузах, отримували стипендію, до часу виходу з комуни у вихованців на ощадкнижці збиралася солідна сума.
Крім того, була можливість утримувати оркестр, оранжерею, здійснювати різні походи і культурні заходи. Відповідно з головним сенсом системи Макаренко в результаті формувалися особистості: вже в 16-18 років вихованці ставали керівниками виробництва: начальниками, майстрами, бригадирами.
