Педагогічні ідеї Михайла Петровича Щетиніна
За роки практичної діяльності в системі утворений йому вдалося чітко сформулювати основні постулати своєї освітньої системи, мета якої – формування цілісної, системно мислячої, творчої особистості учня.
Основні ідеї:
- виховання має передбачати максимум свободи для саморозвитку;
- саморозвиток базується на природних схильностях;
- у кожного з нас є маса можливостей для розвитку;
- кожна дитина розвивається по власній траєкторії і в індивідуальному темпі.
Як педагог, Михайло Петрович Щетинін повністю поділяє ідеї теорії співробітництва. Згідно цієї концепції, моральність формується на основі способу життя, а не настанов. Для цього дитині необхідна особлива освітня середовище, можливість працювати і займатися творчістю.
Російська школа Щетиніна
Образ створеної експериментальної школи-інтернату має деякі паралелі зі школою-майстерні Антона Макаренка. В основі навчання, на думку Михайла Петровича Щетиніна, лежить духовно-моральний розвиток школяра. І завдання педагогічного колективу – створити умови для виховання активної самостійної особистості, яка володіє необхідними знаннями і навичками. Пізнавальний процес організований таким чином, щоб учень не «готувався до життя», а «жив» і сам прагнув до розвитку.
Чому школа названа «родової»? На думку педагога, необхідний потенціал для всебічного розвитку дитина може черпати саме в досвіді пращурів, пам’яті свого роду. Звідси виховання особливого шанобливого і побожного ставлення до батьків, гордості за свою сім’ю.
