Інші освітні форми
Те, що сьогодні вважається «альтернативою», в більшості своїй існує з давніх часів. Після того як у дев’ятнадцятому столітті система державних шкіл отримала широкий розвиток, деякі батьки знаходили причини для невдоволення новою формою. Основна організації навчально-виховного процесу була частково замінена. Альтернативне виховання розвивалося як реакція на сприймані обмеження і недоліки традиційної освіти.
Чартерні школи є ще одним прикладом альтернативного виховання. Їх кількість в останні роки дуже сильно зросла в усьому світі і набуває все більшого значення в державній системі.
З часом деякі ідеї з цих експериментів і проблем парадигми можуть бути прийняті в якості норми в освіті, так само як підхід Фрідріха Фребеля до виховання в ранньому дитинстві. Фрідріх включив в сучасні класи дитячий садок. Зміни були зроблені в Німеччині в XIX столітті.
Серед інших впливових педагогів і мислителів були швейцарський гуманіст Йоганн Генріх Песталоцці, американські трансценденталисты Амос Бронсон Олкотт, Ральф Уолдо Емерсон і Генрі Девід Торо, засновники прогресивного освіти і розробки класного години як форми організації виховного процесу — Джон Дьюї і Френсіс Паркер. А також освітні піонери, такі як Марія Монтессорі і Рудольфа Штайнера.
А в останні часи виховання розвивали Джон Колдуелл Холт, Підлогу Гудман, Фредерік Майєр, Джордж Деннісон.
