Національні особливості
Освіта корінних народів означає включення знань, моделей, методів формальні та неформальні освітні системи. Найчастіше у постколоніальному контексті зростаюче визнання і використання методів національного навчання можуть стати реакцією на розмивання і втрату знань і мови в результаті процесів колоніалізму. Крім того, це може дозволити громадам корінних народів відновлювати і переоцінювати своє мистецтво і культуру – і тим самим покращувати освітні успіхи учнів.
Неформальне навчання
Це явище являє собою одну з трьох форм виховання, визначених Організацією економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР). Неформальне навчання відбувається в різних місцях, наприклад, вдома, на роботі, а також в результаті щоденних взаємодій і загальних відносин між усіма людьми. Для багатьох учнів це включає в себе оволодіння мовою, культурні норми і манери.
У неформальному навчанні часто є довідковий людина, колега або експерт, щоб направляти вихованця. Якщо вихованці мають особистий інтерес до того, чого їх навчають у неформальній обстановці, вони прагнуть розширити свої існуючі знання та виробити нові ідеї по досліджуваної темі. Наприклад, музей традиційно вважається неформальній навчальної середовищем, оскільки тут є місце для вільного вибору, різноманітний і потенційно нестандартизованих коло тем, гнучкі структури, соціально насичене взаємодія і відсутність нав’язаних ззовні оцінок.
Хоча неформальне навчання часто відбувається за межами навчальних закладів і не відповідає певній програмі, воно також може відбуватися у виховних закладах і навіть під час формальних ситуацій. Педагоги можуть структурувати свої уроки, щоб безпосередньо використовувати навички неформального навчання своїх учнів в рамках освіти.
В кінці XIX століття формування через гру стало сприйматися як важливий внесок у розвиток дитини. На початку XX століття концепція була розширена, щоб включити молодих людей, але акцент був зроблений на фізичну активність.
Також один з перших прихильників навчання протягом усього життя описав освіта через відпочинок: «Майстер у мистецтві життя не проводить чіткої відмінності між своєю роботою і грою, працею і дозвіллям, розумом і тілом, освітою і відпочинком. Він навряд чи знає, що є що. Він просто реалізує своє бачення досконалості в усьому, що він робить, і важко визначити, чи працює він чи грає. Для себе він, здається, завжди робить і те, і інше. Йому достатньо, що він робить це». Навчання через відпочинок — це можливість безперешкодно вчитися протягом усього життя. Ця концепція була відновлена Університетом Західного Онтаріо для викладання анатомії студентам-медикам.
