Міжособистісні контакти в групі старших дошкільників
З віком відбувається подальший розвиток комунікативних умінь і навичок дітей. У старших дошкільників провідною діяльністю стає ігри сюжетно-рольового плану. Об’єднуючись для них, діти виявляють спільність вимог, спільне планування і узгодженість дій. Дитина в цьому віці вже починає враховувати інтереси своїх партнерів. Виникає почуття взаємної підтримки, товариства, а також співпереживання невдач і успіхів. Діти починають усвідомлювати, наскільки ефективною може бути спільно організована діяльність. У цьому віці, як правило, переважають діади, які є дуже стійкими об’єднаннями. Але при цьому виникають ще і групи, що складаються з трьох осіб. П’ятирічні малюки створюють «чисті» по підлозі об’єднання.
Добре розвинені комунікативні навички спілкування дошкільнят дозволяють показати своє вміння в організації ігор. У цьому випадку проявляється прагнення до справедливості, дружелюбність, доброта, а також широта кругозору і зовнішня привабливість дитини.
При порушенні комунікативних навичок у дітей, малюки виявляються неприйнятними в ігри. Подібне відбувається із-за дефектів їх морально-вольової сфери, непривабливість для однолітків і замкнутості.
Взаємини дітей 5 років, як правило, визначаються відсутністю або наявністю у дитини тих моральних якостей, які є переважаючими для групи. І тут дуже важлива роль педагогів. Ними повинна бути проведена діагностика комунікативних навичок дітей дошкільного віку та організовано правильне спілкування між вихованцями. Це виключить у дитини можливість виникнення негативного емоційного стану.
На п’ятому році життя ігри сюжетно-рольового типу стають по-справжньому колективними. Причому вони починають будуватися на основі співробітництва. Дитина в цьому віці робить все, щоб однолітки звернули на нього увагу. І тут у спілкуванні між дітьми виникає феномен, який носить назву «невидиме дзеркало». У своєму сверстнике дитина бачить себе, причому з позитивної сторони. Змінюється така ситуація дещо пізніше, до шостого року життя. Малюк уже починає бачити і самого однолітка, причому більше всього недоліки останнього. Подібна особливість у сприйнятті малюків у групі поєднується з ревним інтересом до всіх їх вчинків та дій.
Розвиток комунікативних навичок дітей дошкільного віку призводить до того, що в 6-7 років у них в спілкуванні з однолітками починає з’являтися внеситуативно-діловий тип зв’язку. При цьому дитиною не тільки розглядаються конкретні типові ситуації, але і узагальнюється уявлення про навколишній світ.
