В освіті
Не менш високі вимоги до оптимізації навчальних процесів шкільної та післяшкільної освіти. Вчителі загальноосвітніх шкіл і викладачі вузів потребують ще більш частою переатестації, ніж педагоги дошкільних установ. У чому полягають основоположні аспекти оптимізації діяльності вчителів і викладачів на уроках?
- Робота над забезпеченням належного первинного сприймання навчального матеріалу – щоб учням (студентам) був цікавий подається викладачем матеріал, останньому необхідно потрудитися і поміркувати над тим, як можна поліпшити подачу нової теми. Адже саме від ступеня залучення учня в робочий процес залежить те, як він засвоїть матеріал в подальшому.
- Засвоєння отриманих знань – одного лише вміння донести до слухачів лекції тему заняття не достатньо для того, щоб знання вкоренилися у свідомості учнів. Тому вчитель (викладач) зобов’язаний будувати свої практичні заняття з обов’язковою демонстрацією легенів, простих і зрозумілих прикладів. Це багаторазово збільшує здатність в учнів запам’ятовувати отриману нову інформацію.
- Застосування набутих навичок – проведення різноманітних експериментів на практикумах або завдання на будинок у вигляді творчого застосування отриманих знань вважається дієвою методикою оптимізації закрепительного етапу у засвоєнні теми.
Головна мета оптимізації процесу освіти – якісна подача матеріалу викладачем і оптимальне використання ним своїх можливостей для підвищення ефективності засвоєння учнями нової інформації.
