Чистомовки
Після цього етапу автоматизація «з» в словах ще не проводиться. Робота йде над об’єднанням його в складах.
Такі щілинні приголосні, як «з», за методикою спочатку заучиваются у простих складах, наприклад, «з», «се» і т. д. Потім робота проводиться вже із зворотними складами, коли першою стоїть голосна, а вже за нею – приголосна, наприклад, «ас», «вус».
Широко в педагогіці використовуються чистомовки, коли діти проговорюють слідом за педагогом окремо склади, а потім пропозиції з даним стилем в кінці.
Спочатку дитина просто повторює за логопедом. Далі можна запропонувати кілька вправ на розвиток фонематичного слуху та уважності, так як діти часто не чують і не розуміють, який саме звук необхідно вставити слово. Перерахуємо деякі з них:
- «Продовж слово». Педагог каже початок слова, а дитина договорює його останній склад. Для полегшення завдання дитині можна запропонувати предметні чи сюжетні картинки. Підійдуть такі слова:
-лі – са;
-колба – са;
-бу – си;
-воло – си;
-ча – си.
- «Поміняй місцями». Дорослий пропонує визначити місце “з” у складі: на початку або в кінці. Коли дитина правильно вказав його розташування, педагог просить поміняти місцями голосну і приголосну, наприклад, було «са», а потрібно перетворити в «ас». Таку вправу доцільно проводити для розвитку навичок фонематичного аналізу і синтезу.
