Розвиток
Згодом поняття апперцепция отримало найбільший розвиток в німецькій філософії та психології. Цьому сприяли роботи І. Канта, І. Гербарта, В. Вундта та інших. Але навіть при наявності розходжень у розумінні, це поняття розглядається як здатність душі, спонтанно розвивається і є джерелом єдиного потоку свідомості.
Лейбніц обмежував апперцепцию вищої щаблем пізнання. Кант так не думав, і поділяв трансцендентальну і емпіричну апперцепцию. Гербарт вже вводить поняття апперцепції в педагогіку. Він тлумачить її як усвідомлення суб’єктами нової інформації під впливом запасу досвіду і знань, які називає апперцептивной масою.
Вундт перетворив апперцепцию в універсальний принцип, який пояснює початок всієї психічної життя у людини, в особливу психічну причинність, внутрішню силу, детерминирующую поведінку особистості.
У гештальтпсихології апперцепция зводиться до структурної цілісності сприйняття, яка залежить від первинних структур, що виникають і змінюються в залежності від своїх внутрішніх закономірностей. Саме ж сприйняття – це активний процес, де інформація приймається і використовується для висування гіпотез, а також їх перевірки. Характер таких гіпотез залежить від змісту минулого досвіду.
Коли відбувається сприйняття якого-небудь предмета, то активізуються і сліди минулого. Так, один і той же предмет може сприйматися і відтворюватися різним чином. Чим багатший у конкретної людини досвід, тим буде більш насиченим його сприйняття, тим більше він зможе побачити в події.
Те, що буде сприймати людина, зміст сприймається, залежить від поставленої задачі цим самим людиною і мотивами його діяльності. На утримання реакції впливає фактор установки суб’єкта. Він складається під впливом безпосередньо того досвіду, який був отриманий раніше. Це своєрідна готовність сприймати новий об’єкт певним чином. Таке явище було вивчено Д. Узнадзе разом з його співробітниками. Воно характеризує залежність самого сприйняття від стану суб’єкта, яка визначається попереднім досвідом. Вплив установки поширюється на роботу різних аналізаторів і носить різноманітний характер. В процесі самого сприйняття беруть участь почуття, які можуть змінити значення оцінки. Якщо присутнє емоційне ставлення до предмета, то він легко може стати об’єктом сприйняття.
