Деяким здається, що головне — сказати, що думаєш, а як — не важливо. Однак це вкрай неправильна думка! Можна привести безліч прикладів, коли неправильно вибраний тон (така дрібниця!) розмови привів до великих непорозумінь і драмам…
«Prosodia» – в перекладі з грецької…
Сучасні науковці по-різному трактують значення цього грецького слова.
Звучна мова може бути охарактеризована кількома показниками — силою і мелодику мовлення, швидкістю, темпом, тембром.
Наприклад, різко відрізняється по звучанню військова команда від ласкавого цвірчання матері над немовлям.
Отже, просодична сторона мови — це її звукова сторона, складне поєднання таких її складових як ритм, сила, тембр, мелодика, темп, логічний наголос, дикція, польотність голосу. Ці елементи забезпечують передачу і розуміння емоцій, дозволяють розрізняти смислові нюанси мови.
Складові мовної виразності
У людей з погано розвиненою просодикой порушується встановлення соціальних контактів, обмежений вибір галузі трудової діяльності.
Вона, як мозаїка, складається з різних компонентів, основний з яких — інтонація. У свою чергу, це також сума виразних мовних засобів, правильне поєднання яких робить просодическую сторону мови важливим способом спілкування:
- мелодика — зміна висоти і сили вимови голосних звуків, що, за бажанням мовця, дозволяє висловити почуття з їх найменшими відтінками (ніжність, гордість, розчарування, радість і ін);
- ритм — результат тонування голосу по висоті та чергування ударних і ненаголошених складів, а також відрізняються довготою;
- темп — визначається за кількістю виголошених звуків, складів, слів, наприклад, за секунду;
- логічне, фразова наголос — збільшення напруги або висоти голосу, з виділенням слів, фраз паузами для додання висловлюванню особливого сенсу;
- тембр мови — її індивідуальна звукова забарвлення;
- паузи — завершують висловлювання окремих пропозицій, думок; психологічні паузи — спосіб впливу на емоції співрозмовника, аудиторії;
- сила голосу — зміна гучності вимови окремих слів, фраз. Залежить від ступеня напруги голосових зв’язок і тиску повітря, що видихається;
- дикція — результат енергійної роботи мовного апарату: хороша дикція — це чітке, чисте вимова.
При вмілому використанні цих інтонаційних засобів думки промовистою виражаються точніше, різноманітніше, а також всі відтінки почуттів і переживань.
Закономірності розвитку
Цікавий науковий факт: у порівнянні зі словесної, звукова сторона промови починає розвиватися у малюків ще в самому ранньому віці і без труднощів. Перший крик при народженні вже висловлює психічний стан нової людини. Причому у немовлят він акустично неоднаковий, обертонально індивідуальний.
У 2-3 місяці з’являються нові інтонації, голосові модуляції.
Гуління і спонтанне гукання в 3-4 місяці покликані привертати увагу оточуючих, дитина поступово засвоює інтонації дорослих.
У 4-6 місяців формується лепет, тобто гуління розпадається на локалізовані склади, характерні для рідної мови, що свідчить про початок формування слогообразования. Дитина спочатку багаторазово повторює однакові склади, а потім комбінує різні, змінюючи гучність, висоту голосу. До кінця цього періоду інтенсивно освоюються інтонації, ритм, звуки, які до 8 місяців стають схожими на фонеми мови, з’являються їх поєднання – провісники перших слів. Вони з’являються приблизно в 12 місяців. У спілкуванні з дорослими завдяки наслідуванню дитина починає свідомо використовувати такі просодические елементи, як мелодика, сила голосу, варіює інтонації.
Прискорення темпу і вдосконалення ритмічної сторони мовлення відбуваються по мірі того, як відпрацьовується вимова звуків і складів та їх поєднань. У промові дворічного малюка є прості фрази, наголоси, але для неї характерні уривчастість, повтори. Він ще не володіє мовленнєвим диханням і не вміє регулювати темп вимови.
Мелодика і фраза ускладнюються на 5 році життя, поліпшується виразність, вдосконалюється вміння розрізняти звуки, що необхідно для пізнавання схожих слів. Часто помиляється в наголосах.
До кінця 6 року дитина говорить швидко, але нечітко, тихо. У нього недостатня рухливість губ, язика, нижньої щелепи, дихання в процесі мовлення збивається, від чого страждає звуковимову.
Поступово, з накопиченням мовленнєвих навичок, мова дошкільника стає правильніше, змістовнішим, інтонаційно виразною.
Умови формування
Найважливіші умови правильного розвитку просодичний сторони мовлення це, по-перше, нормальне функціонування центральної нервової системи, по-друге, нормальний слух, по-третє, правильний зразок вимови дорослих.
У відсутності або зниженні фізичного слуху часто криються причини серйозних мовних порушень у дитини, в тому числі і її виразності, так як він не має слухового зразка для наслідування мовним діям.
Дефекти фонематичного слуху, завдяки якому дитина має можливість розрізняти звуки і склади, виражаються в їх неправильному сприйнятті і вимові, нерозумінні схожих слів. Тому при надходженні в школу він насилу освоює читання і лист.
Формування просодичний сторони мовлення протікає тим успішніше, чим більш правильні її зразки малюк отримує від дорослих вже з перших днів життя. Всі її недоліки – криклива, невиразна, інтонаційно бідна, занадто швидке або занадто повільна — обов’язково будуть копіюватися і в подальшому стануть недоліками його власної манери говорити.
Види порушень
Порушення просодичний сторони мовлення характерні для людей різних вікових категорій:
Дуже часто при хорошому розумінні зверненої до нього мови дитина не може самостійно висловитися або повторити за дорослим фразу з визначеними особливостями.
Порушення звукового оформлення мовлення як результат захворювань
Травмування мозку та інфекції до народження або в постнатальний період можуть негативно вплинути на мову в цілому і її просодику зокрема. Наприклад:
- дизартрія характеризується недостатністю иннервирования органів мовлення;
- алалія — при хороших інтелектуальних здібностях і нормальному слуху мова дефектна або зовсім відсутній;
- заїкання;
- дисфонія — недоліки дикції, висоти, сили голосу при дефектах голосового апарату;
- брадилалия — монотонність, невиразність мови, її недостатній темп при нечіткою артикуляцією;
- тахилалия — надмірно швидкий темп, неправильний ритм мови, спотворення, відсутність складів, звуків;
- дислалія — порушення вимови одного або кількох звуків, відхилень у психофізичному розвитку не спостерігається;
- ринолалія — гугнявість і спотворення звуковимови.
Просодична сторона мовлення — це об’єкт пильної уваги і турботи дорослих. Зовнішні прояви її недоліків можуть бути наслідком прихованих серйозних і далекосяжних порушень розвитку нервової системи дитини.
Виявлення дефектів та їх причин
При найменшій підозрі на наявність у дитини неблагополучного перебігу формування мовлення не слід сподіватися на те, що вона «переросте, порозумнішає і навчиться говорити». Порушення просодичний сторони мовлення — це обов’язковий привід звернутися до наступних фахівців за консультаціями:
У бесіді з матір’ю фахівці дізнаються, чи не було якихось відхилень у виношуванні дитини, травмуючих ситуацій під час і після пологів, спадкових причин виявлених порушень, здоровий образ життя підтримується в сім’ї (вживання алкоголю, хімічних речовин, тютюнопаління, збалансоване харчування, психологічний клімат). Узагальнивши результати обстеження, фахівці запропонують найбільш раціональний хід загального і мовленнєвого розвитку та виховання дитини.
Увага: у дитини дизартрія
Причин, наслідком яких є порушення іннервації мовних органів, дуже багато. Вони можуть торкнутися різні ділянки мозку, мати різну вираженість. Легка ступінь — стерта дизартрія — може виявитися під час логопедичної перевірки, а при тяжкій (анартрія) параліч мовних м’язів повністю позбавляє хворого можливості говорити.
Всі або майже всі компоненти просодичний сторони мови при дизартрії порушені. Зовнішні її ознаки, на які батькам і вихователям слід звернути увагу: дитина насилу ковтає і жує, неточно виконує дрібні рухи і погано артикулює звуки.
Діти зі значним ступенем цього захворювання направляються в спеціалізовані школи. З урахуванням їх віку, форми дизартрії їм призначається медикаментозне лікування, заняття з психологом, логопедом.
Прийоми корекції недоліків виразності мови
У роботі з дітьми-логопатів фахівці використовують як готові допомоги, так і власні розробки занять, ігор, вправ. Враховуючи, що особливості просодичний сторони мовлення такі, що вимагають постійного контролю і вправ, малюкам пропонують домашні завдання для розвитку та закріплення отриманих на заняттях у дитячому садку знань і мовленнєвих навичок. На індивідуальних і групових консультацій для батьків фахівці розповідають, як проводити спеціальні вправи вдома. Наприклад: виспівування голосних під музику, змінюється по гучності і тону; розкладання і називання картинок, іграшок із заданим звуком; читання завчених віршів, скоромовок голосно і тихо, радісно і сердито, повільно і швидко.
Діти дуже люблять театралізовані ігри, тому залучення їх до виконання посильних ролей — один з поширених прийомів розвитку просодичний сторони мовлення.
Це обов’язково супроводжується прикладом інтонування мовлення героя та її відтворенням, аналізом допущених помилок, неодноразовим виконанням, співвіднесенням швидкості і ритму мови з рухами, тональністю, почуттями При цьому дорослий показує, як треба користуватися жестами, мімікою, рухами тіла для посилення емоційного ефекту.
Підведемо підсумки…
Якщо обстеження просодичний сторони мови виявило у дитини її порушення, то фахівець, логопед, дасть конкретні поради батькам за їх корекції. Основна мета — організація такої роботи, результатом якої буде формування свідомого ставлення самої дитини до акта говоріння, вміння аналізувати, порівнювати, наслідувати правильним зразкам. Він повинен подолати почуття сорому, навчитися спілкуватися з оточуючими без страху.
У більшості випадків розвиток просодичний сторони мовлення — це цілком розв’язувана задача, хоча і не миттєвий. При важких формах її порушення слід приділити особливу увагу соціалізації дитини, вчити його користуватися неречевыми засобами спілкування.
