Нині суспільству потрібні високоморальні, освічені, заповзятливі люди, які вміють будувати гідне життя, що базується на істині, добрі, красі. В план роботи класного керівника входить виховання повноцінного громадянина країни, готового вчитися, працювати на її благо, захищати її в разі необхідності. Важливо поєднувати різні форми роботи, щоб досягти оптимального результату.
Важливі аспекти
Сучасна сім’я формується та існує в умовах нової суспільної ситуації. В якості фундаменту моральних ідеалів підлітків і дітей гарантом їхньої індивідуальної та соціальної захищеності виступає навчально-виховний заклад. Сім’я та навколишнє середовище впливає на морально-моральне формування особистості дитини. Саме старше покоління є важливою ланкою передачі молодшому поколінню історичного і соціального досвіду, ділових та емоційних взаємин.
Батьки, які не володіють належною мірою інформацією про індивідуальні та вікові особливості дітей, здійснюють свої виховні функції «наосліп». Такий підхід рідко приносить позитивні результати. Проблеми неповних сімей полягають у відсутності міцних міжособистісних зв’язків між батьками і дітьми. Вирішувати проблеми вдається тільки при тісній співпраці батьків з педагогами.
Форми роботи
План роботи класного керівника передбачає використання різних варіантів роботи з батьками, спрямованих на зміцнення взаємодії сім’ї і школи. Важливо залучати їх до досугову позаурочну діяльність, організовувати співпрацю між педагогами і дітьми. Для досягнення максимального результату класний керівник повинен проводити роботу у системі, тобто в сукупності і взаємному зв’язку різних виховних заходів. Виділимо такі напрями його діяльності:
- вивчення класного колективу і його членів для отримання медичних, демографічних, психологічних, педагогічних відомостей (сім’я, побутові умови учня, матеріальні можливості батьків, рівень розвитку, стан здоров’я, навченості та вихованості, індивідуальні особливості);
- планування виховної діяльності (продумування плану для взаємодії з батьками, школярами, колегами з цілями і завданнями);
- продумування, організація, зміна різних видів діяльності відповідно до поставлених завдань і планів (організація класних годин, творчих справ, походів, екскурсій, батьківських зборів);
- інформування батьків школярів про успішність, поведінку їх дітей (педагогічне просвітництво);
- аналіз і оцінка підсумків виховання (діагностика спільної діяльності школи та сім’ї).
Варіанти контактів з батьками
Робота з сім’ями учнів є важливим елементом у роботі класного керівника. Існує безліч форм взаємодії батьків і педагогів: творчі звіти з предметів, громадські огляди знань, турніри знавців, свята творчості і знань, відкриті уроки. У всіх цих ситуаціях здійснюється зв’язок між педагогом, батьками, дітьми.
Форми трудової діяльності: збір макулатури, оформлення кабінету, посадка квітів.
Варіанти дозвілля: концерти, свята, змагання, вистави, КВК, конкурси, батьківські школи за інтересами.
Відкриті уроки організовуються для знайомства батьків з методикою роботи педагога, його вимогами до класного колективу. Така форма взаємодії практикується у початковій школі. Якщо мами і тата 1-2 рази в рік присутні на заняттях, це дозволяє уникати численних конфліктів, пов’язаних з нерозумінням батьками специфіки навчальної і виховної роботи в ОУ. Відмінним варіантом проведення дня відкритих дверей є субота. Педагоги в незвичайній формі проводять заняття, намагаючись не тільки показати свою майстерність, але і продемонструвати батькам творчі та інтелектуальні здібності їх дітей. Завершити захід можна творчим спільним концертом «Мама, тато, я, мої вчителі», в рамках якого у всіх учасників освітнього процесу буде можливість продемонструвати свій артистизм.
Батьківські збори
Це основний варіант роботи класного керівника з батьками своїх вихованців. На таких зустрічах обговорюються різні питання, що стосуються навчальної та позаурочної діяльності, ставляться певні проблеми, намічаються дії щодо їх вирішення, запрошуються спеціалісти: психологи, медичні працівники.
Інші варіанти взаємодії
Батьківський лекторій покликаний знайомити мам і тат з питаннями виховання, їх підвищувати педагогічну культуру, допомагати у вирішенні конкретних проблем.
Відмінним варіантом взаємодії класного керівника з батьками своїх підопічних є рольові ігри. Ця форма колективної творчої діяльності дозволяє виявляти рівень педагогічних умінь і навичок. Зокрема, тематика рольових ігор може бути наступною:
- «Сімейна рада»;
- «Ранок у будинку»;
- «Робоче місце школяра».
Методика проведення передбачає виявлення теми, кількості учасників, розподіл ролей, обговорення різноманітних варіантів і позицій. Повинні бути розглянуті і позитивні, і негативні варіанти вирішення ситуації, потім обраний оптимальний спосіб дій.
Диспут — це роздум про проблематиці виховання, яке сприяє підвищенню педагогічної культури батьків. Він проводиться в невимушеній обстановці, дає можливість усім учасникам включатися в обговорення обраної проблеми.
Поквартирний обхід
Мета відвідування сім’ї класним керівником може бути різною. Цю форму роботи психологи вважають найбільш ефективною, так як відбувається особистісне спілкування педагога з мамою (татом) свого підопічного.
Класний керівник вивчає робоче місце школяра, аналізує умови його життя. Він розмовляє з батьками про його характер, схильності, інтереси, дає корисні поради щодо виконання домашнього завдання.
Мета відвідування сім’ї класним керівником може бути і не дуже приємною. Наприклад, дитина тривалий час відсутній в школі, причому ні він, ні його представники не відповідають на дзвінки педагога. В такому разі складається акт відвідування сім’ї класним керівником, який батьки повинні підписати. На його підставі виноситься рішення про подальші дії. Зокрема, класний керівник може ініціювати виклик в сім’ю органів опіки та піклування.
Що потрібно враховувати
Лист відвідування сім’ї класним керівником надається директору школи. Той, в свою чергу, приймає рішення про подальші дії, не порушуючи конституційні права сім’ї. Останнім часом багато батьків негативно ставляться до того, що до них приходять педагоги. Вони вважають, що мета відвідування сім’ї класним керівником полягає у визнанні її неблагополучною, вилучення з будинку дитини. Саме тому багато мам і тата просто не пускають вчителів на поріг свого будинку, мотивуючи такі дії конституційними правами на недоторканність особистого життя.
Візити для встановлення зв’язків
Безумовно, далеко не кожен школяр з багатодітної сім’ї є слабо встигає учнем, злісним порушником дисципліни. Є і такі сім’ї, в яких по 4-5 дітей, які підтримують доброзичливі відносини з вчителями. В такому разі мета відвідування сім’ї класним керівником полягає в обговоренні якихось конкретних питань, наприклад, що стосуються організації шкільного заходи, екскурсії. Також учитель може заглянути, щоб провідати хворого школяра, пояснити йому домашнє завдання по своєму предмету.
За правилами ФГОС раз в чверть або півріччя (в залежності від плану роботи навчального закладу) подається звіт адміністрації школи класного керівника про відвідування сімей учнів, він впливає на цільові показники роботи педагога (впливає на розмір заробітної плати).
Листування з батьками
Цей варіант воліють використовувати багато класні керівники, особливо при роботі з «проблемними» мамами і татами. У російських школах приймається форма повідомлення, яке надсилається батькам в таких випадках: за систематичні пропуски занять їх дітьми без поважної причини, порушення правил поведінки в освітній організації. Застосовується діловий стиль, не допускається емоційних виразів. Повідомлення надсилається за адресою фактичного проживання дитини з повідомленням про вручення листа батькам, або, у виняткових випадках, за місцем роботи тата або мами.
Листування можлива і більш приємним випадків, наприклад, класний керівник відправляє батькам запрошення на захід, привітання зі святом, подяку за виховання дитини. В такому випадку використовується доброзичливий тон, демонструється шанобливе ставлення до сім’ї.
Зустрічі з адміністрацією
Подібна форма роботи особливо актуальна для випускних класів. Наприклад, після введення нової форми підсумкової атестації для учнів дев’ятих класів темою однієї з таких зустрічей може стати знайомство заступником директора з навчально-виховної роботи мам і тат випускників з особливостями ОГЕ. До наради готується презентація, в якій зазначаються всі нормативно-правові акти, пов’язані з часовими рамками екзаменаційної сесії, а також з вибором предметів для здачі у формі ОГЕ. Окрему увагу завуч приділяє критеріям оцінювання, так як вони відрізняються у різних предметних областях.
Класний керівник готує список класу, щоб батьки розписалися в бланку, підтвердивши свою інформованість з питань організації підсумкової атестації.
Аналогічна зустріч, метою якої є ознайомлення батьків з процедурою проведення випускних іспитів у формі ЄДІ, організовується та для 11 класів.
Спільні заходи
Ці форми роботи батьків і педагога особливо актуальні для початкової школи. У класі обирається актив з тат і мам, на яких покладається завдання — організація різноманітних свят та заходів. Наприклад, після того як першокласники завершують знайомство з букварем, батьки разом з педагогом організовують для них свято «Прощання з букварем». Крім урочистої частини, в рамках якої і діти, і класний керівник, і батьки демонструють свої творчі здібності, проводиться спільне чаювання з іграми та конкурсами. Подібний варіант спільного проведення дозвілля позитивно відбивається на згуртуванні колективу класу.
Підіб’ємо підсумки
У рамках модернізації вітчизняної освіти актуальності набувають питання, що стосуються взаємодії школи та сім’ї. Дитячі психологи відзначають, що повноцінний розвиток дитини можливий тільки в тому випадку, коли всі його починання підтримують батьки.
Саме тому в рамках ФГОС обов’язковим вважається проведення різних проектів, учасниками яких є не тільки діти, але і їхні тата й мами. У початковій школі максимальну ефективність мають форми, що дозволяють активно залучати батьків до класні і шкільні заходи, свята, походи. Класний керівник, працює в середніх класах, намагається організовувати для тат і мам своїх вихованців лекторії, майстер-класи, спрямовані на розгляд важливих питань виховання підлітків.
Наставники старшокласників більшу частину зустрічей з батьками присвячують профорієнтації, а також психологічних питань, пов’язаних з підготовкою до випускних іспитів.
