Мова – основний метод спілкування людей з подібними собі. Коли вона з якихось причин утруднена, взаєморозуміння ускладнюється не тільки з-за того, що співбесідники не розуміють один одного, але і тому, що сам дефект відволікає як мовця, так і слухача. Найчастіше складності зі звуком «л» виникають у дітей дошкільного віку. Ця проблема усного мовлення може перейти в письмову. Тому навчити свою дитину вимовляти букви необхідно ще до школи.
Проблеми навчання дітей дошкільного віку
Наскільки непросто навчати дітей, може сказати тільки той, хто постійно працює з ними. Часто батьки, які впевнені, що вони зможуть без проблем самостійно навчити дитину вимовляти всі звуки, через деякий час приходять до висновку, що набагато простіше найняти фахівця, чим займатися особисто. У чому ж проблема? Діти тільки починають пізнавати цей світ, а значить, для них важливо будь-яке слово асоціювати з картинкою або предметом. Дорослому і непідготовленій людині непросто повернутися у світ, де слова мають тільки одне конкретне значення. Саме тому фахівці-логопеди на своїх заняттях найчастіше використовують ілюстрації, предмети, макети, відео. Крім того, всі заняття повинні мати виключно форму гри. Але та гра може набриднути. Так що навчання, як правило, комбінується з різних видів гри.
Підтримання інтересу
Щоб підтримати в дитині інтерес до занять, щоб уроки давали позитивні результати, фахівці не одне десятиліття працювали над мотивацією дітей з вадами мовлення до навчання. Найголовніша умова – систематичність занять. Це повинні розуміти і батьки, і діти. Заняття повинні проходити в чітко визначений час, до якого дитина повинна встигнути підготуватися, так як будь-який фахівець для закріплення матеріалу обов’язково буде давати завдання додому. У цьому будинку навчається повинні активно допомагати батьки, також виділивши для занять певний час.
Варто пояснити дитині, що заняття час від часу не принесуть ніяких результатів. І все ж, якщо маленький пацієнт не налаштований займатися, не потрібно підносити урок як покарання. Це швидше нашкодить, ніж виправить становище. Залучити дитину до навчання простіше через гру, яку фахівець запросто переведе в навчальну площину. Батькам же варто проконсультуватися з логопедом, яким методом залучати своє чадо в заняття вдома. Дуже продуктивним прийомом показала себе автоматизація «л» у віршах. Ці невеликі віршики не завжди мають який-небудь сенс. Їх головне завдання – літеросполученні полегшити вимову звуку. Віршована форма і рими допомагають дітям запам’ятовувати їх і повторювати після занять. Іноді простіше, якщо віршик покласти на мелодію. Такі пісеньки дітки із задоволенням виспівують будинку, особливо якщо їх підтримують батьки.
Якщо ж немає очевидного руху вперед, не тоитспоказывать цього дитині. Потрібно хвалити його за будь-мінімальний успіх, щоб у дітей не пропав інтерес до навчання.
Знайомство з мовним апаратом
Дуже корисно почати з того, щоб познайомити дитину з тими частинами його особи, які допомагають йому говорити. Можна запропонувати подивитися на себе в дзеркало, коли розмовляєш, постежити за своєю мімікою і запропонувати вгадати, які частини обличчя допомагають говорити? Приміром, брови? Або ніс? А може, щоки? Так. А також губи. Але найголовнішим є язичок. Саме його руху допомагають вимовляти слова. А значить, варто придумати гімнастику для губ, язика та щік. Проводити таку гімнастику потрібно на початку кожного заняття в якості розминки. Можна перед дзеркалом, можна один перед одним. Головне, щоб учень не занудьгував і не запідозрив, який це складний процес – виправлення вимови.
Як правильно ставити мову
Для початку варто поговорити з дитиною про те, що правильне вимова звуків робить нашу мову красивою і зрозумілою. Без насмішок показати різницю в його догану і правильному. Далі потрібно пояснити, як правильно поставити язичок, щоб пішов вірний звук. «Язичок напружений, стає гострим і притискається в ямку між злегка розведеними зубами», – ця фраза, така зрозуміла для будь-якого дорослого, повинна супроводжуватися демонстрацією того, як саме це робиться, якщо пояснюється дитині дошкільного віку. Педагог стає справжнім артистом, домагаючись чистоти звуку.
Крім того, варто запропонувати дитині пограти своєю мовою: дістати їм ніс і підборіддя, облизнути праву щоку або ліву, витягнути вперед і максимально втягнути всередину. По можливості згорнути його трубочкою або загорнути за верхні зуби всередину. Ці вправи придатні для загальної розминки.
Що робити з губами
При вимові звуку «л» губи потрібно розсунути в усмішці. Оголити зуби, щоб звук був більш чистим. Для прикладу посмотритесь в дзеркало самі, посміхніться і постарайтеся як можна більш виразно і довго вимовити звук «л». Запропонуйте повторити це і дитині. Він повинен розуміти, що, незважаючи на ігровий елемент, це дуже серйозне заняття. Можливо, для того щоб домогтися результатів, доведеться багато разів змінити тактику викладання і знову повернутися до того, з чого починали. Але ніколи не варто показувати маленькому пацієнтові своє розчарування. Краще придумати гімнастику для губ і щік випнути губи і надути щоки; втягнути губи і щоки; широко посміхнутися, намагаючись не оголювати зуби; опустити куточки губ; посміхатися по черзі різними куточками губ. Це лише приблизні вправи, які можуть бути використані при розробці мовного апарату.
Заняття по автоматизації звуку «л»
Приступаючи безпосередньо до роботи над звуком «л», потрібно попросити дитину зробити кілька вправ саме для цього звуку. Зробити язичок тонким і напруженим, як голка, і витягнути його вперед. Трохи прикусити самий кінчик язичка і знову заховати язичок. Далі попросіть маленького пацієнта вимовити довгий голосний звук, наприклад, «а». Коли дитина буде тягнути приголосну, запропонуйте йому знову зробити мову голочкою і спробувати злегка його прикусити. Повинен вийти склад «ал». Далі потрібно домогтися того, щоб дитина прикусив язичок кілька разів. Має вийти таке «а-ла-ла-ла». Якщо у дитини вийшло з першого разу, його обов’язково потрібно похвалити. Якщо щось пішло не так, не варто йому цього показувати. Автоматизація звука «л» в складах – справа непроста. Цю вправу треба промовляти з усіма твердими голосними, щоб в пам’яті дитини закріпився метод вимови різних складів з буквою «л».
Труднощі вимови звуку «л»
Матеріал автоматизації мовний «л» найчастіше представлений в комплексі з якимись іншими звуками, які діти вимовляють з працею. Проте рішення у кожної проблеми своє. Розібравшись з технічним підходом, важливо розуміти, що вимова дитини ускладнене з певних причин, в яких обов’язково потрібно розібратися. Якщо це просто неправильна постановка мови, наприклад, якщо мова забирається глибоко в рот і чується звук «и», або коли для вимовляння звуку використовуються губи і чується звук «ува», то це можна виправити. Однак бувають проблеми, при яких логопед безсилий. Часом тільки втручання хірурга здатне виправити мова дитини. Також часто перш ніж почати роботу з логопедом, дитину потрібно показати психолога. Тільки розібравшись в причинах дефекту мовлення і можливості його усунення, варто приступати до занять.
Видимі склади
Автоматизація звука «л» в складах – дуже важливий етап навчання. Складно пояснити звук дитині, для якого важливо візуалізувати будь-яку інформацію. І все ж фахівці і в цій ситуації знайшли вихід з положення: заримувати склади і намалювати до них малюнок. Це називається мнемотехнікою. Вона дуже допомагає дитині запам’ятовувати склади, розширити свою пам’ять і почати роботу з штучними асоціаціями. Це дуже важливий для автоматизації «л» мовний матеріал.
Досить ефективно працюють мнемодорожки, які логопеди використовують на своїх заняттях. Кілька картинок, дивлячись на які, дитина вимовляє склади і заримовані з ними слова, пов’язані за змістом з малюнками, творять справжні дива.
Ал-ал-ал – я купив пенал.
Ол-ол-ол – я ганяв у футбол.
Іл-іл-іл – п’ять м’ячів забив.
Їв-їв-їв – пісеньку заспівав.
ЛА-ЛА-ЛА – Міла поки мала,
ЛО-ЛО-ЛО – в човні весло,
ЛУ-ЛУ-ЛУ – шафа стоїть в кутку,
ЛИ-ЛИ-ЛИ – підмітаю сам підлоги
Автоматизація звука «л» у віршах
Коли склади закріплені у свідомості дитини, можна перевести його на вірші, в яких повторюються різні склади зі звуком «л». Починати, звичайно, треба з самого простого – як за вимовою, так і за сприйняттям. Щоб залучити дитину в процес навчання, педагоги закликали на допомогу сучасну техніку, з допомогою якої оживили малюнки. Тепер це може бути відеоряд, в якому звучать логопедичні вірші.
Наскільки ефективний цей метод, можна поцікавитися на форумах, де його обговорюють фахівці або ролители. Але діти люблять живі картинки. Про це говорять численні навчальні програми у вигляді мультфільмів або картинок-асоціацій. Вони дійсно працюють і навчають дітей.
Автоматизація звука «л» у віршах для дітей також залишається основним підходом при усуненні дефектів у мовленні. Нижче наведено кілька віршів, які обов’язково сподобаються дітям з труднощами у вимові звуку «л».
Запам’ятовуємо просте
Не завжди дитина буде згоден з педагогом, який прочитає йому два-три вірші і запропонує їх завчити. Автоматизація «л» у віршах може потерпіти невдачу, якщо дитині не сподобається вірш або він не зможе його собі уявити. Якщо не промовляти бажання маленького пацієнта, можна довести проблему до повної відмови працювати над вимовою взагалі. Вправи на автоматизацію звуку «л» у віршах бажано проводити при повній згоді учня з методом логопеда. Для цього доведеться почитати йому книжку з картинками, у яких буде відображено дію героїв навчального вірші. Якщо таких немає книжок, можна скласти відеоряд з картинками і під показ прочитати вірші. Такий підхід може принести свої плоди під час перших же занять.
Правильне поєднання букв
Займаючись автоматизацією «л» у віршах, потрібно вибирати такі твори, де літери поєднуються більш складним чином, але при цьому не ускладнюють навчання. Такі слова, як «хмара», «полуниця», «яблуко», «клубок» зрозумілі для сприйняття, вимовляються без особливих труднощів, при цьому включають в себе склади, відпрацьовані раніше. Більш складні для сприйняття слова, наприклад, «благо», «дієслово», «дурість» при всій простоті вимови можуть призвести дитини в замішання, тому що доступно пояснити значення цього слова дошкільнику практично неможливо. Для автоматизації «л» у віршах потрібно дуже ретельно підбирати і тексти, і картинки-асоціації.
Дядько Михайло коня напоїв.
Павло зловив галку.
Тато купив ялинку.
Стілець впав на підлогу.
Дятел шукав жуков.
Батько поїхав на вокзал.
Переходимо на м’яку
Навчивши дитину говорити правильно звук «л», потрібно навчити вимовляти його м’яко – «ль». Це наступна сходинка, яка призведе до правильної мови. Автоматизація «л», «ль» у віршах як метод працює приблизно так само, як з одним твердим звуком. Дуже гарні для опрацювання «ль» колискові, в яких часто зустрічаються незрозумілі, але добре сприймаються дітьми «лю-лі, лю-лі». Чи можна використовувати дитячі забавлянки, де так само часто використовуються м’які звуки.
С. Атілла
Лійка, Лійка, поЛивай,
Цибуля ріпка – прорастай!
Літо спекотне настав,
Калюж на вулиці не стаЛо!
Н. Пунько
Лисеня питав лисицю:
“Лисичка, де живе?”
Лисиця відповіла: “У лісі
Лисичка гриб росте!”
Р. Горенбургова
Лікар жаба відома в лісі,
цибулею жаба лікувала лисицю,
лапу заклеїла їй клаптем.
Лося лікувала лілейним листом.
В. Уханова
Літо. Ліс. В лісі пустує
Рыжехвостая Лисиця,
Мишку чатує Ласка,
Лунь на Липі мружить очі
О. Таланова
Влітку Л у Лісі гуляє
І Лисички збирає.
Повним повно її Кошик
Грибів. І ягід є трошки.
Д. Смайлз
Львенок випив моЛоко,
Спить він солодко і Легко.
В Люльці Левеня засопів,
Сни чарівні дивився.
Скоромовки для розвитку мовлення
Кожна людина хоча б раз у житті намагався вимовити якусь скоромовку. Для навчання це досить складний жанр, який варто залишити на закріплення матеріалу. Таким чином, автоматизація «л» у віршах і скороговорках буде сприйматися дитиною, як гра в кілька рівнів. Чим далі, тим складніше. У наш час суцільної комп’ютеризації дошкільнята чудово розбираються в рівнях ігор. Тому побудувати заняття подібним чином буде самим правильним. Нижче наведено кілька скоромовок, які допоможуть діткам відпрацювати знову придбані навички вимови звуку «л».
Близько кола дзвони.
У Влада кількість, на колу дзвін.
Палицю штовхав лапкою Полкан.
Наш Полкан хлебтав Байкал, та не вижлуктив.
Наш Полкан потрапив у капкан.
Вол потрапив в лігво вовка.
Злий на золу лози. Дув на золу лози.
Чаклун довго чаклував у човні.
Близько Лондона лігво злого чаклуна.
Ласкавий оскал аксакала.
Ласка-плакса плакала в класі.
Лала їла халву під ковдрою.
Ніл мив підлогу і нив.
Текля їла буряк.
Буряк у Теклі мокла і сохла. Сохла і мокла, поки не зблякла.
Платон плив на плоту.
Робимо висновки
Складність роботи логопеда очевидна. Саме тому послуги цих фахівців коштують так недешево, хоча, як можна переконатися цієї статті, виправдано. Якщо за виправлення мови візьметься людина, що не має спеціальної освіти, то, не знаючи особливостей розвитку дошкільнят, не розбираючись в тонкощах методик, не беручи до уваги психологію дітей, він може не допомогти, а лише посилити проблему. Така економія може призвести до результатів, які доведеться з ще більшими труднощами виправляти фахівця.
Так як діти – це наше майбутнє, то не варто економити на їх здоров’я і освіту. А дефект мови, такий милий на початку життєвого шляху, може стати для підростаючої людини самої справжньою проблемою. Для батьків, які по-справжньому турбуються про майбутнє своїх дітей, вибір хоч і складний, але очевидний.
