Використання ІКТ в освітньому процесі: види, характеристика, застосування

Стрімкий розвиток нових інформаційно-комунікаційних технологій (далі ІКТ) і впровадження їх на території Російської Федерації за останні п’ять років наклало незгладимий відбиток на зміна в кращу сторону особистості сучасної дитини. Найсильніший потік інформації, реклами, використання нових технологій на телебаченні, достатнє поширення комп’ютерів, електронних іграшок і ігрових приставок – все це робить істотний вплив на сприйняття дитиною навколишнього світу, а також на його виховання. Значні зміни зазнали і особливості практичної діяльності дітей: змінюються ігри, захоплення і улюблені герої. У нашій статті піде мова про основні моделі використання ІКТ в освітньому процесі. Крім різновидів, розглянемо їх характеристику та напрямки в застосуванні.

Сучасні методики навчання

Сьогодні школа є частиною суспільства. Саме вона дозволяє отримати віддзеркалення проблем, що існують по всій країні. Тому потрібно навчити кожного школяра за відносно невеликий період часу засвоювати, перетворювати, а також застосовувати на практиці значні масиви інформації. Дуже важлива така організація процесу навчання, відповідно до якої він активно, захоплено і з цікавістю буде працювати на уроці, побачити плоди власної праці, а головне – оцінювати їх.

Допомогти педагогу в рішенні такого непростого завдання допомагає поєднання традиційних методик і використання ІКТ в освітньому процесі. Застосування комп’ютера на уроці робить процес навчання строго диференційованим, мобільним і індивідуальним. Інструмент поєднує в собі можливості відеомагнітофона, телевізора, калькулятора, а також книги. Комп’ютер являє собою універсальну іграшку, здатну імітувати інші всілякі ігри. Сучасний інформаційний механізм є для дитини рівноправним партнером, здатним дуже тонко реагувати на його запити та дії, чого школяреві часом так не вистачає. Важливо враховувати, що використання ІКТ в освітньому процесі в школі є привабливим рішенням і для викладачів. Комп’ютери дозволяють краще оцінити знання і здібності дитини, зрозуміти його. Вони спонукають знаходити нетрадиційні, нові методи і форми навчання.

У цій статті ми постараємося висвітлити ключові можливості використання ІКТ в освітньому процесі. Почнемо, зрозуміло, з поняття інформаційних технологій.

Визначення ІКТ

На практиці інформаційні методи навчання прийнято трактувати як технології, згідно з якими застосовуються спеціальні інформаційні технічні засоби (наприклад, ЕОМ, відео-, аудіо – або кіно-). Коли використання ІКТ в освітньому процесі стало звичайною і в той же час популярною практикою, з’явилося поняття нових інформаційних технологій. Загалом кажучи, будь-педагогічний інструмент – це в першу чергу інформаційна технологія, тому що база процесу навчання формується за допомогою інформації та її перетворення. Найбільш вдалий термін для технологій навчання з використанням комп’ютера – комп’ютерна технологія. Під ним слід розуміти процес підготовки та подальшої передачі інформації тому, кого навчають, засобом реалізації чого служить комп’ютер.

Така технологія може бути виконана у відповідності з одним із трьох варіантів:

• Перший варіант – це “проникаюча” технологія. Використання ІКТ в освітньому процесі в школі передбачає комп’ютерне навчання за розділами, темами, а також за окремими завданнями дидактичного плану.
• Другий варіант розглядається як основний. В даному випадку визначаються найбільш значущі частини з використовуваних у технології.
• Третій варіант іменується монотехнологией. Згідно з нею категорія навчання, включаючи моніторинг і всі різновиди діагностики, спирається на використання ІКТ технологій в освітньому процесі.

В комплекс освітніх інструментів ІКТ входять різні програмно-технічні засоби, які призначені для вирішення певних завдань педагогічного плану. Вони наділені предметним змістом і орієнтовані на безперервне взаємодія з навчаючим.

Класифікація освітніх засобів ІКТ

Основні моделі використання ІКТ в освітньому процесі можна класифікувати у відповідності з рядом параметрів. Так, критерій розв’язуваних педагогічних задач передбачає існування:

• Засобів, що забезпечують базову підготовку (системи контролю знань, навчальні системи, електронні підручники).
• Коштів практичної підготовки (практикуми, задачники, віртуальні конструктори, тренажери, програми імітаційного моделювання).
• Засобів допоміжного плану (енциклопедії, хрестоматії, словники, мультимедійні навчальні заняття, розвиваючі комп’ютерні ігри).
• Засобів комплексного характеру (дистанційні курси для навчання).

Використання ІКТ в навчально-виховному процесі передбачає існування таких категорій залежно від функціоналу:

• Інформаційно-навчальні інструменти (електронні бібліотеки, електронні видання періодичного випуску, електронні видання, довідники, словники, інформаційні системи, навчальні комп’ютерні програми).
• Інтерактивні інструменти (електронні телеконференції, електронна пошта).
• Інструменти для пошуку інформації (каталоги або пошукові системи).

Класифікація за типом інформації

Використання ІКТ в освітньому процесі передбачає класифікацію за типом інформації на інформаційні та електронні ресурси. Причому інформація може бути:

• Текстової (навчальні посібники, підручники, задачники, словники, тести, довідники, енциклопедії, числові дані, періодичні видання, навчальні та програмні методичні матеріали).
• Візуальної (всілякі колекції: фотографії, ілюстрації, портрети, фрагменти явищ і процесів, демонстрації дослідів, відеоекскурсії; динамічні, статистичні та інтерактивні моделі: предметні віртуальні лабораторії, лабораторні практикуми; символьні об’єкти: діаграми, схеми).
• Аудіоінформацією (звукозапису музичних творів, виступів, звуків неживої і живої природи, а також синхронізовані аудіооб’єкти).
• Аудіо – та відеоінформацією (сюди доцільно віднести аудіо – видеообъекты неживої і живої природи, а також предметні екскурсії).
• Комбінованою (підручники, першоджерела, навчальні посібники, хрестоматії, енциклопедії, задачники, періодичні видання, словники).

Рекомендації з використання засобів ІКТ в освітньому процесі

Підготовка уроку із застосуванням ІКТ передбачає, що викладач повинен формувати план заходу в залежності від його цілей. Так, у процесі відбору навчального матеріалу повинні дотримуватися ключові дидактичні принципи: послідовності і систематичності, диференційованого підходу, доступності, науковості і так далі. При цьому варто пам’ятати, що комп’ютер не може замінити педагога – він лише доповнює його функціонал.

Використання ІКТ у виховно-освітньому процесі ДНЗ та в шкільних закладах визначає наступні характеристики такого уроку:

• Принцип адаптивності, іншими словами, пристосування інструмента до індивідуальних особливостей дитини.
• Діалогові особливості навчання.
• Керованість, тобто вчитель в будь-який момент може коригувати процес навчання.
• Взаємодія дитини з комп’ютером може реалізовуватися у відповідності з усіма відомими сьогодні типами: суб’єкт-об’єкт, об’єкт-суб’єкт, чи суб’єкт-суб’єкт.
• Оптимальне поєднання групової та індивідуальної діяльності.
• Підтримання в учнів стану психологічного комфорту в процесі спілкування з комп’ютерами.
• Необмежене навчання, іншими словами, його зміст, додатки та інтерпретації великі настільки, наскільки це завгодно.

Особливості методу

У процесі використання ІКТ в освітньому процесі ДНЗ та шкіл досить актуальним є питання щодо співвідношення комп’ютера і елементів інших технологій. Важливо відзначити, що комп’ютер може застосовуватися на всіх стадіях процесу навчання: при введенні (пояснення) нового матеріалу, повторенні, закріпленні, а також при контролі знань. Комп’ютерні інструменти навчання визначаються як інтерактивні. У них є здатність відгукуватися на дії викладача та учня, вступати з ними в діалог. Саме в цьому і полягає основна особливість методу комп’ютерного навчання. Сучасний комп’ютер реалізує наступні функції:

• Джерело навчальних дані для педагога.
• Наочний посібник для вчителя.
• Тренажер.
• Інструмент для діагностики і контролю.
• Засіб підготовки текстів і подальшого їх зберігання.
• Графічний редактор.
• Інструмент для підготовки виступів.
• Обчислювальна машина, що відрізняється великим арсеналом можливостей.

Переваги

Використання ІКТ технологій в освітньому процесі ДНЗ та інших освітніх установах має ряд плюсів, в числі яких:

• Індивідуалізація навчання.
• Зростання обсягу виконаних на урок завдань.
• Інтенсифікація самостійної діяльності учнів.
• Можливість отримання різного роду матеріалів за допомогою мережі Інтернет і використання спеціальних дисків. Необхідно мати на увазі, що мультимедиасистема електронного навчального посібника дозволяє вносити в навчальну програму звуки природних процесів, дублювати текст голосом диктора, створювати необхідний музичний фон, включати будь-який фільм, оживляти мультиплікацією географічні процеси. Все це забезпечує максимальну наочність і, відповідно, інтерес учнів.
• Підвищення мотивації та пізнавальної активності у засвоєнні знань з причини різноманіття форм діяльності, а також можливості включення ігрового моменту. Приміром, «вирішиш вірно приклади – відкриється цікава картинка», «вставиш усі букви правильно – просунеш казкового героя ближче до мети». Комп’ютер дає вчителю нові можливості. Він дозволяє йому разом з учнями отримувати задоволення від пізнавального процесу, а також розсовувати стіни шкільного кабінету не тільки за допомогою сили уяви, але і за допомогою нових технологій, які дозволяють зануритися в гранично барвистий світ. Такі заняття викликають у дітей емоційний підйом. В результаті навіть відстаючі учні охоче і щирим бажанням працюють за комп’ютером.
• Використання ІКТ в освітньому процесі ФГОС дозволяє педагогу перекласти частину своєї роботи на ПК. При цьому процес навчання перетворюється в більш цікавий, різноманітний, інтенсивний. Зокрема, прискорюється запис теореми, ухвал та інших не менш важливих складових частин матеріалу, тому що вчителю не доводиться повторювати текст кілька разів – він просто-напросто виводить зміст уроку на екран. Учневі, в свою чергу, не потрібно чекати, поки вчитель повторить потрібний йому фрагмент.

Додаткові плюси застосування ІКТ

Використання ІКТ в освітньому процесі початкової школи або середніх, а також вищих навчальних закладів передбачає наявність наступних переваг додаткового характеру:

• Методика навчання із застосуванням ІКТ дуже приваблива для вчителів: вона дозволяє за короткий проміжок часу отримати об’єктивну картину ступеня засвоєння досліджуваної інформації щодо всіх учнів, а також своєчасно її скорегувати. При цьому в даний час існує можливість вибору рівня складності завдання для конкретного учня.
• Відразу після виконання тесту (коли ці відомості ще не втратили своєї актуальності) учень отримує об’єктивний результат із визначенням і поясненням помилок, що вважається неможливим, наприклад, при усному опитуванні.
• Розібрані нижче варіанти використання ІКТ в освітньому процесі, так чи інакше передбачають освоєння дошкільниками і школярами сучасних інформаційних технологій. На тих уроках, які інтегровані з інформатикою, учні оволодівають комп’ютерною грамотністю, а також вчаться використовувати в роботі з матеріалами шкільних предметів один з найбільш потужних сучасних універсальних інструментів – комп’ютер. Саме з його допомогою учні вирішують рівняння, будують креслення, графіки, готують всілякі тексти, а також малюнки для своїх виступів і робіт. Таким чином, сьогодні учні мають можливість повноцінно проявити творчі здібності.

Проблеми та недоліки використання ІКТ

Як і будь-яка інша категорія, застосування ІКТ має свої мінуси. Серед них важливо відмітити наступні:

• Відсутність комп’ютера вдома у вчителів та учнів, адже час на самостійну роботу в комп’ютерному класі є не у всіх школах. Сьогодні ця проблема втрачає свою актуальність, адже комп’ютери є практично у всіх.
• Недостатня кількість часу викладача на підготовку до уроку, в процесі якого застосовуються комп’ютери.
• Недостатній рівень комп’ютерної грамотності педагога.
• Відсутність взаємодії з викладачем інформатики.
• Дефіцит часу для дослідження можливостей мережі Інтернет у вчителя.
• Відсутність демонстраційного центру.
• Виникнення складнощів в інтеграції комп’ютера в поурочную структуру занять.
• Нестача на всіх комп’ютерного часу.
• Відсутність принципу поділу класу на групи у разі роботи за комп’ютерами і так далі.

Висновок. Варіанти використання засобів ІКТ

Отже, ми повноцінним чином розібрали категорію застосування ІКТ у процесі освіти. На закінчення слід зазначити, що на сьогоднішній день використовуються різні варіанти інформаційно-комунікаційних технологій. Серед них важливо звернути увагу на урок з мультимедійною підтримкою. В даному випадку в класі встановлюється один комп’ютер. Викладач використовує його як електронну дошку, а учні, наприклад, при захисті проектів. Крім цього, урок може протікати з використанням декількох комп’ютерів (як правило, у спеціально обладнаному класі). За ними працюють всі учні одночасно або по черзі. Урок, інтегрований з інформатикою, в будь-якому разі проходить в комп’ютерному класі. Існує також самостійне вивчення (іноді – дистанційне) за допомогою відповідних навчальних систем. Сьогодні в закладах освіти, розташованих на території Російської Федерації, воно стає все більш популярним. Це говорить про те, що навчально-виховні структури активно використовують засоби ІКТ у своїй діяльності.