Робота з помилками
При проведенні інструктажу випробовуваних обов’язково обмовляється варіант, коли самостійно помічаються помилки. Прикладом помилки служить пропущене число. У даній ситуації нічого виправляти не можна. Кожне виправлення буде вважатися помилкою. При виявленні пропущеного числа необхідно просто рухатися далі і уважно вивчати залишився набір чисел, щоб не допускати нових помилок.
Ключ
Середній “нормальний” результат становить 22 числа, вписаних правильно з 25. При цьому, наводячи результат до 10-бальною шкалою ефективності виконання завдання, розроблено ключ до методики. Ключ методики розстановки чисел враховує такі характеристики результату експерименту:
- кількість помилок;
- продуктивність;
- частку помилок по відношенню до загального числа чисел.
Продуктивність в даному випадку являє собою номер пропущеного числа. Обчислюється коефіцієнт як відношення продуктивності до витраченому часу в секундах.
За кількістю правильно зазначених чисел розроблений наступний ключ. Одиниці відповідає 9 правильно зазначених відповідей, діапазону з 9 до 12 приписують два бали, три бали ставлять за 13 вірно вписаних чисел. За аналогією з перерахованої інтерпретацією подальша розшифровка у відповідності з ключем виглядає наступним чином:
4 бали – 14-15 чисел;
5 балів – 16-17 чисел;
6 балів – 18-19 чисел;
7 балів – 20 чисел;
8 балів – 21 число;
9 балів – 22 числа;
10 балів – більше 22 чисел.
За результатами заходу заповнюється протокол із зазначенням деталей експерименту, результатів аналітичних зауважень експерта, що ґрунтуються на отриманих результатах та інформації про випробуваному. До аналізованої інформації відносять особливості життя і професії, деталі навчального процесу у підлітків та ін.
