Етап 4: оточення проти неповноцінності
В шкільні роки до підліткового віку діти набувають психосоціальну стадію, яку Еріксон епігенетичної теорії розвитку називає «оточення проти неповноцінності». В цей час вони зосереджені на розвитку почуття компетентності. Не дивно, що школа відіграє важливу роль на цьому етапі розвитку.
У міру дорослішання діти набувають здатність вирішувати все більш складні завдання. Вони також зацікавлені в тому, щоб стати майстерними і досвідченими в різних справах, у них розкриваються схильності у вивченні нових навичок і розв’язанні задач. В ідеалі діти отримають підтримку і похвалу за виконання різних занять, таких як малювання, читання і письмо. Отримуючи це позитивне увагу і підкріплення, підростаючі особистості починають формувати впевненість у собі, необхідну для досягнення успіху.
Так що ж відбувається, якщо діти не отримують похвали і уваги від інших за освоєння чогось нового, питання очевидна. Еріксон епігенетичної теорії особистості вважав, що нездатність оволодіти цією стадією розвитку в підсумку призведе до почуття неповноцінності і невпевненості у власних силах. Основна чеснота, яка виникає в результаті успішного завершення цієї психосоціальної ступені, відома як компетентність.
Основи психосоціального розвитку залежно від галузі:
