Сучасна освітня система постійно розвивається і вдосконалюється. З поширенням нових технологій навчання поступово приймає форми безперервного, гнучкого й динамічного процесу. В наші дні з’явилося багато нововведень і інновацій. Одним з популярних досягнень нинішнього століття вважається педагогічне тестування. Що це таке?
Методологія
Педагогічний тест – це сукупність завдань, які пред’являються будь-якому учню, з метою вимірювання певних особистісних характеристик. Ця процедура призначена для оцінки знань і особистих якостей учнів. Вона складається з системи текстових завдань, методів проведення процедури і обробки даних.
Педагогічне тестування – це строго стандартизований метод, застосовуваний для дослідження певних характеристик учнів. Ця процедура проводиться в спеціальних і контрольованих умовах однаково для всіх учнів. Педагогічне тестування дозволяє на практиці отримувати потрібні об’єктивні і достовірні результати.
Етимологія
Термін “тестування” з’явився в російському словнику не зовсім давно. Слово походить від англійського іменника test, яке перекладається як “проба, випробування”. Лексичне значення терміна з часом мало змінилося. В наші дні слово входить в багато розмовні словники відомих мов світу. Основними вважаються синонімами терміна іменники випробування, дослідження, діагностика.
Історичні факти
Родоначальником тестування можна назвати англійського вченого Френсіса Гальтона. В кінці IX століття він у своїй лабораторії проводив невеликі дослідження для відвідувачів: визначав зростання, вага, швидкість реакції і т. д. Крім того, за певну плату він оцінював деякі психологічні властивості своїх пацієнтів.
До початку XX століття уявлення про тестуванні змінилося. У зарубіжній педагогіці з’явилися нові завдання для об’єктивної оцінки учнів. У російськомовних державах тестування педагогічних працівників довго застосовувалася в психолого-педагогічної діагностики з метою вивчення фізіологічних здібностей людини. В наші дні методика використовується у багатьох освітніх закладах для перевірки успішності учнів.
Комп’ютеризація навчального процесу, впровадження сучасних, передових технологій вимагає підвищення компетентності фахівців. Участь у Всеросійському педагогічному тестуванні – це чудова можливість для педагогічних працівників довести свою творчу майстерність.
Відмінні риси
Педагогічне тестування – це інструмент, метою якого вважається передусім оцінка рівня сформованості знань учнів. Форма і зміст процедури залежить від її призначення. Структура будь-діагностики може бути найрізноманітнішою.
Основними показниками якості будь-якого педагогічного тесту є: надійність, валідність, стандартизація, достовірність результатів. До будь-якого педагогічного тесту додається інструкція по застосуванню, в якій наводиться мета процедури, характеристика отриманих результатів, методика проведення діагностики.
Стандартизація
Педагогічне тестування може бути різним. Сучасні фахівці класифікують тести за спеціальними ознаками. Форма процедури залежить від певних факторів, головними з яких вважаються мета, зміст і цільова аудиторія. На вибір виду педагогічного тестування величезний вплив роблять наступні складові:
Сучасні фахівці з функціональними ознаками розрізняють такі основні види тестів: інтелектуальні; особистісні; діагностики досягнень, інтересів, цінностей, установок і т. д. В педагогіці величезною популярністю користуються дидактичні, експериментальні, психологічні завдання. Ось, що таке тестування. Атестація педагогічних працівників придбала поступово першорядне значення для російської освітньої системи.
Функції
Психолого-педагогічне тестування застосовують для одержання попередніх даних про початкової успішності учнів; формування кінцевих загальних і підсумкових результатів оцінки набутих знань учнями. Ця діагностика виконує кілька основних функцій, які включають: виховну, навчальну, діагностичну.
Виховна функція полягає у периодичном контролі над виконанням процедури. Вона призначена дисциплінувати, спрямовувати, організовувати увагу та діяльність учнів. Це допомагає виявити прогалини в знаннях учнів, сформувати прагнення розвивати свої здібності.
Навчальна функція полягає в мотивації учнів до засвоєння нового матеріалу, активізації самостійної роботи. З цією метою застосовуються різні додаткові заходи щодо стимулювання учнів. А саме: підготовка питань до семінару, спільний аналіз нового матеріалу і т. д.
Діагностична функція являє собою перевірку знань учнів на практиці. Це основна форма педагогічного тестування, яка по точності, швидкості та об’єктивності перевершує інші функції.
Специфіка проведення
Компетентно і грамотно здійснити педагогічне тестування на практиці дозволяє знання основних загальних правил і рекомендацій. Порядок проведення процедури включає кілька етапів. Всі вони визначають результативність педагогічного тестування. А саме: вибір текстових завдань, інструктування учнів, контроль виконання завдань, обробка отриманих даних і підведення підсумків.
Результати діагностики визначаються у відповідності з інструкцією учнів за спеціальною шкалою інструменту. Методи педагогічного тестування являють собою сукупність схожих прийомів і способів виміру, спрямованих на отримання певних характеристик. До них відносяться наступні основні способи застосування процедури на практиці:
- методологічний;
- експериментальний;
- теоретичний;
- аналітичний.
Результативність
Педагогічне тестування вважається більш об’єктивним способом визначення знання учнів. Цей процес досягається шляхом стандартизації процедури проведення діагностики, яка ставить учнів в однакові умови, виключаючи суб’єктивність оцінки. Педагогічне тестування – більш точна, економічна та ефективна процедура порівняно з іншими прийомами. Вона дозволяє оцінити рівень підготовки учнів не лише за окремими категоріями, але і по всьому предмету в цілому.
Незважаючи на незаперечні достоїнства, існують деякі недоліки. Педагогічні тести не дозволяють оцінити піднесені знання, пов’язані з творчими здібностями. Учням відводиться на відповіді менше часу, ніж на інших традиційних опитуваннях.
При проведенні процедури необхідно забезпечувати конфіденційність виконання завдання. При повторенні діагностики необхідно вносити зміни до запитання. У будь-якому педагогічному тесті завжди присутній елемент випадковості. Сучасний інструмент педагогічного тестування містить ще багато прогалин, які потребують подальшої розробки та вдосконалення.
