Важливі моменти
Вітчизняні психологи зазначали, що необхідно враховувати реакцію дітей на допомогу з боку дорослих людей. З-за мінімальної пам’яті, вузькість сприйняття інформації розумово відсталий дитина пізнає навколишній світ з працею. Необхідно навчити його особливостей спостереження за об’єктами, правил встановлення зв’язків між властивостями і якостями предметів. Визначивши для себе якісь чуттєві мірки (сенсорні еталони, дитина зможе узагальнювати, порівнювати між собою окремі предмети, робити найпростіші висновки.
Програма передбачає засвоєння сенсорних еталонів — сукупності колірного спектру, геометричних форм, величин. В якості передумови розвитку пізнавальної активності дітей з розумовою відсталістю виступає модернізація функціонування всіх варіантів аналізаторів: слухового, зорового, смакового, тактильного, рухового, нюхового.
Для розвитку сенсорної системи таким дітям необхідно покатати, погладити, помацати предмет (застосувати сенсомоторні дії). Тільки в такому разі можна розраховувати на динаміку розвитку. Для цього в програму включаються завдання, пов’язані з навчанням навичкам координації рухів, поліпшення моторики.
