Особливості роботи
Психомоторика і сенсорні процеси формуються в межах певного алгоритму:
Характеристика діяльності
Психомоторика — це важливе питання. Від цілісності сприйняття дітьми інформації залежить їх орієнтація у світі предметів. Недиференційованість, повільність, мінімальний обсяг сприйняття, проблеми з аналітико-синтетичною діяльністю, недоліки пам’яті — все це властиво для дітей з серйозними інтелектуальними порушеннями. Сенсорний розвиток такого малюка істотно відстає від рівня розвитку здорових однолітків.
З-за неправильної роботи функції пошуку і уповільнення процедури переробки інформації, що надходить через органи почуттів, спостерігається неповне впізнавання запропонованого дитині матеріалу. Сенсорний розвиток малюка з ОВЗ серйозно відстає за термінами, воно здійснюється нерівномірно.
Важливою умовою нормального орієнтування в навколишньому світі предметів є цілісне сприйняття. Психолог В. М. Соловйов зазначає, що для «особливих» дітей багатопредметні ділянки постають у вигляді «малопредметных», так як вони втрачають з виду безліч дрібних деталей. Діти з ОВЗ набагато пізніше за своїх однолітків розрізняють відтінки і кольори, їм складно запам’ятовувати проміжні тони. Сюжетні картини вони розуміють поверхнево, тому часто проявляють агресію. Хлопці швидко втомлюються, характеризуються невисокою працездатністю, мінімальної координацією.
Пошукові дії характеризуються у дітей з інтелектуальною недостатністю хаотичністю, імпульсивністю.
Педагог повинен включати дитину в індивідуальну роботу, зберігаючи всі стадії психічного розвитку. Незважаючи на те, що для дітей з ОВЗ обмежені можливості розвитку інтелекту, корекційне навчання вибудовується у вигляді поступального процесу.
