Міжособистісна взаємодія і навчання
В процесі взаємодії між людьми постійно відбувається розширення сфери свідомості і навчання новим соціальним ролям. Саме ефективне навчання відбувається в юності, до 21 року, коли мозок найбільш активний.
Для розвитку соціальної активності потрібно, щоб у шкільні роки він отримав виховання, засноване на свободі вираження та підтримки активної поведінки, а не пасивного.
Для розвитку громадської активності учня є розроблена в. І. Пановим модель освітнього середовища. Модель заснована на переконанні вченого в тому, що навчання повинно виходити від вже наявних задатків та інтересів школяра.
Процеси соціальної взаємодії
Спілкування будується на базі рефлексії. Розуміти думки і наміри іншого неможливо без дзеркальних нейронів. Готуватися до виступу неможливе без усвідомлення того, як тебе будуть сприймати інші.
Міжособистісна взаємодія — це процес обопільного прагнення до співпраці. І якщо одна сторона не хоче йти на компроміс у спілкуванні чи має негожі думки щодо іншої сторони, то спілкування не відбудеться.
Які процеси міжособистісної взаємодії можна виділити? Якщо йти в глиб вивчення спілкування, то все спілкування зводиться до простої передачі символів — слів чи знаків. У кожній транзакції бере участь ініціатор спілкування і адресат. Ініціатор передає знаки — це перший процес. Другий процес — прийняття цієї інформації.
Однак, щоб правильно розшифрувати сенс послання, в комунікації не повинно бути бар’єрів. До того ж обидві сторони спілкування повинні мати загальні культурні «точки дотику» і відноситься до єдиної соціальним рівнем. Оскільки транзакції між різними культурними шарами сильно утруднені.
