Проблематика
Вчителі та інші педагоги можуть відчувати себе пішаками в більш великій грі в шахи, де керівники шкіл і районів приймають рішення, які створюють проблеми для педагогів, які намагаються виконувати свою роботу. До проблем, які можуть перешкодити розвитку ПУС, відносяться предметні області, тому що деякі навчальні предмети, як правило, мають пріоритет над іншими. Фізичне розташування школи може бути ще однією перешкодою.
Користь, причини і застосування
Навчання – це процес, за допомогою якого досвід викликає постійні зміни в знаннях або поведінці. Це характеристика сталості, яка піднімає планку для всього професійного навчання, бо освіта як постійна зміна – це складний і своєрідний процес. Кац і Дек закликають розробників професійного навчання уникати «пастки активності», припускаючи, що участь у протоколі або процесі гарантує реальне навчання.
З-за цих труднощів багато вчителі створюють ПУС. Вчителі знаходять групи через Twitter, Facebook та інші соціальні мережі, які дозволяють їм взаємодіяти з вчителями з усієї країни, щоб обмінюватися ідеями. Ці групи можуть бути корисні для тих, хто має ПУС вже в своїй нинішній школі, і тим, хто не має його.
Створення спільного бачення включає в себе обмін різними ідеями та компроміси, щоб всі учасники були задоволені напрямком, у якому рухається організація. Конфліктуючі цілі можуть стати джерелом позитивного розвитку: “Спадні мандати і висхідні енергії потребують один одного”.
Завдяки цьому зобов’язанню і створення спільного бачення команда може отримати можливість працювати разом і досягати цілей. По мірі того як здатності вчителів збільшуються, і у них з’являється відчуття власного професійного зростання, вони можуть виявити, що здатні досягти цілей, яких вони не могли досягти самостійно.
