Основні концепції
Розглядаючи коротко педагогічні ідеї Георга Кершенштейнера, слід зазначити, що центральним його досягненням є підстава професійного училища та супутня реорганізація народної освіти (початкова і молодша середня школа), громадянське виховання і навчання практичним навичкам.
Беручи до уваги розвиток психології молоді у 1890-х роках, він намагається дати більш точну психологічну трактування понять «індивід», «ситуація» і «спонтанність» в тому, що стосується дітей. Його висновки такі: інстинктивно діти схильні до моториці, вони прагнуть до взаємодії з конкретними речами.
У своїх педагогічних працях Георг Кершенштейнер виступав з критикою традиційної народної школи та гімназії. При цьому він спирався на ідеологію імперіалізму, якому потрібна була така система освіти і виховання, завдяки якій діти та підлітки могли стати благонамеренными громадянами, сумлінними та ініціативними працівниками, справжніми професіоналами.
По суті, теорія громадянського виховання Георга Кершенштейнера полягає в тому, що школа, використовуючи спеціально організовані методи виховання, повинна нівелювати класові протиріччя між робітниками і буржуазією, повинна навчити дітей коритися державній системі. При цьому виховні цілі народної школи обмежувалися в першу чергу розвитком професійних здібностей, виховання любові до праці та відповідних якостей, таких як сумлінність, старанність, почуття відповідальності, самовладання і відданість діяльної життя.
