Відразу ж хочеться сказати, що мовні порушення дітей є одними з найпоширеніших і зустрічаються проблем. Величезна кількість батьків, коли їх малюк знаходиться в віці до п’яти років, проходять з ним обстеження звуковимови і борються з такою проблемою. Але складність ще полягає і в тому, що батьки найчастіше впадають в одну з крайнощів.

Хвилюватися, панікувати завчасно

Наприклад, коли дитині 1,5-2,5 року, а він не вимовляє ті або інші звуки, слід звертатися до лікаря. Особливо якщо це відноситься до важких співзвуччям Ш, Л, Р. І ось з такою проблемою батьки одразу ж біжать на обстеження звуковимови. Але ці звуки є складними, і дитина молодшого віку ще просто не в змозі в силу своїх років їх вимовити правильно. Саме тому він може їх або пропускати, або замінювати на більш прості літери, які він вміє правильно говорити.

Також це до певного віку є ще і фізіологічною особливістю, скажімо так, умовною нормою. Найбільш детально ця тема розкрита в книзі Коноваленко «Експрес-обстеження звуковимови».

Другий варіант

Інша крайність, коли батьки занадто довго тягнуть, не проходять обстеження звуковимови, не звертають увагу на проблему, вважаючи, що це вікова особливість. Вони вважають, що все само собою пройде, звуки самі встануть. Саме тому мами не вживають ніяких дій.

Звичайно ж, в ідеалі не потрібно впадати у крайність, необхідно знайти золоту середину і дотримуватися її. Як же це зробити?

Знати вікові норми

Знання допоможуть не впасти в паніку раніше часу. Тобто є вікові періоди, коли для дитини ті чи інші звуки просто фізіологічно є досить важкими. Він не в змозі їх вимовити. Коли батьки знають це, вони перестають панікувати, так як розуміють, що це всього лише віковий фактор.

І навпаки, якщо дорослі розуміють, що вже звук за нормами повинен був з’явитися, а у дитини його немає або він у промові замінює його на інший. Тоді батьки розуміють, що не потрібно тягнути час, а скоріше щось зробити, проконсультуватися, пройти обстеження звуковимови і почати в ігровій формі допомагати дитині, щоб звук, нарешті, з’явився і став правильно.

Тому знати вікові норми дуже і дуже важливо.

Другий момент — розвивати мовний і немовний слух

Для чого це необхідно? Для того щоб дитина правильно вимовляв ті або інші звуки, він повинен спочатку його правильно почути. Тобто у нього повинен бути фізіологічний слух в нормі, він повинен правильно сприймати як немовні, так і мовні звуки. І тут також є нюанс. Якщо у дитини навіть фізіологічний слух від природи хороший, гострий, то це не гарантує, що все буде в порядку. Відбувається це тому, що природою так закладено. Вимова звуків спочатку недосконале і потрібно допомагати дитині їх розвивати і правильно ставити. І це в силах кожного з батьків.

Немовні звуки — це всі звуки навколишнього світу, крім самої мови. Наприклад, це гул вітру, тріск снігу, краплі дощу і так далі.

Мовленнєвий слух — це вже вміння відрізняти, де закінчилося одне слово і почалося інше, визначати темп, інтонацію, тобто всі тонкощі мови. Щоб ще більше розібратися в темі, можна прочитати праці Коноваленко «Обстеження звуковимови».

Артикуляційна гімнастика

До чотирьох років рекомендується робити таку тренування хоча б кілька разів на день, тобто це необов’язково, але бажано. Можна використовувати хоча б найпростіші вправи, необов’язково відразу ж братися за весь комплекс артикуляційної гімнастики.

Її можна починати робити з однорічного віку, а іноді і раніше. Наприклад, можна використовувати такі вправи: пропонувати дитині погримасничать, показати язичок і сховати його, надути щоки і втягнути їх, зробити губки бантиком і багато іншого. Всі ці завдання цілком доступні дитині і допомагають зміцнювати його мовні м’язи: губи, щоки і язик. Такий комплекс допомагає малюкові при вимові тих чи інших звуків. У більш дорослому віці, якщо робити таку гімнастику, йому буде простіше правильно розташовувати ці органи.

І ось цими трьома пунктами, що включають знання норм, розвиток навичок і гімнастику, батьки допомагають дитині тоді, коли він ще фізіологічно нічого не вимовляє. Дорослі створюють сприятливі умови для правильної постановки звуків.

Дивіться також:  Гемолізуюча кишкова паличка у немовляти: симптоми, причини, лікування

Логопедичний обстеження звуковимови

Коли у дитини вже є певне відставання, нехай це западання окремих звуків або ж у цілому порушення звуковимови, батьки повинні ще більше допомагати дитині якомога швидше подолати труднощі.

Перш ніж перейти до матеріалів для обстеження звуковимови, варто відповісти на питання, чому необхідно проконсультуватися з логопедом, коли є якась затримка:

1. Мама не завжди насправді здатна об’єктивно оцінити стан звуковимови. І на це є кілька причин:

  • Звикає до того, як говорить дитина. Тобто вона вже не чує, якщо є якісь дефекти є. Коли мама дуже часто знаходиться з дитиною, трохи притупляється гострота слуху, і вона не завжди розуміє, дитина правильно вимовляє той чи інший звук чи ні.
  • Може зрозуміти дитину навіть без слів. Що вже говорити, коли дитина трохи неправильно вимовляє звуки.
  • Іноді не виходить навіть собі зізнатися, що є проблема і треба робити якісь дії. Іноді хочеться, як страус заховати голову в пісок і чекати, коли все само вирішиться. І також дуже часто мама хоче переконати себе, що їй здалося, почулося чи це вікове.

2. І ще один важливий момент полягає в тому, що при вимові, постановці, закріплення звуку дуже важливо знати деякі нюанси і дотримуватися певну послідовність. Потрібно це, щоб не нашкодити дитині ще більше. Оскільки якщо неправильно показати положення органів артикуляції, наприклад, язичка, і дитина закріпить це, то виправити таку ситуацію набагато складніше.

Перевірка уваги

Перед тим як батьки приступлять безпосередньо до тих ігор, темами і вправам, які потрібні для правильної постановки звуку, необхідно оцінити слух. Тому все починається з якісної перевірки уваги дитини.

Це можна зробити кількома способами. В ідеалі провести їх все. Ні за один раз, звичайно, ні за один день, але все ж постаратися виконати вправи. Найважливіше — це налаштуватися і батькам, і дитині. Важливо, щоб малюк хотів грати, щоб у нього був гарний настрій. Ще раз варто відзначити, що зовсім необов’язково робити все за один раз і один день.

Найважливіше, щоб для дитини це було в задоволення і при цьому не гнітило самих батьків.

Слід розкласти близько дитини звучні іграшки.

Суть вправи полягає в тому, що необхідно закрити очі дитині або попросити його відвернуться, загалом, зробити так, як йому буде комфортно. І після цього необхідно взяти матеріал для обстеження звуковимови, в даному випадку це іграшка, і починати нею звучати. Потім малюк повертає, розглядає всі свої скарби і показує той інструмент, на якому грав дорослий.

Природно, для гри не варто брати абсолютно нові іграшки. Дитина має вже знати, як звучать використовувані предмети. Якщо цей пункт не виконаний, то для початку потрібно пограти з малюком, щоб він дізнався і запам’ятав, як звучить та чи інша іграшка. При цьому треба звертати увагу дитини на кожен звук.

Розташування іграшки

Крім того, що дитина повинна визначити, який предмет звучав, дуже важливо, щоб він знав і те, звідки йде звук. І тут можна запропонувати малюкові відвернутися, телефонуючи за ним дзвіночком знизу, зверху, праворуч, ліворуч, тобто в різних положеннях. І він повинен показувати пальцем або говорити, звідки він чує звук.

Важливим моментом у методиці обстеження звуковимови є закриття очей дитини. Перш ніж це зробити, потрібно обов’язково запитувати його дозвіл. Є різні варіант відтворення дії, по-перше, може один з дорослих закрити очі своїми руками, по-друге, можна зав’язати невеликим хусткою. Але в будь-якому разі дитина не повинна боятися і протестувати, а для цього спочатку потрібно запитати про його бажання.

Важливою мислю цього пункту є те, що методика обстеження звуковимови передбачає перевірку слухового розуміння. Якщо дитина ще недостатньо впевнено виконує ці завдання, не розуміє, що від нього вимагається, помиляється, то дорослим важливо не один раз перевірити і забути, а проводити регулярні тренування.

На що звернути увагу

При оцінці слухового уваги батьки повинні вести протокол обстеження звуковимови. Це можна робити в будь зошиті або блокноті. Це необхідно, щоб не просто намагатися запам’ятати і забути з часом, а щоб була точна інформація про всі помилки в сприйнятті почутого.

Дивіться також:  Англійський бульдог: відгуки власників, характеристики породи і рекомендації по догляду

Можливо, дитина неправильно показує, який інструмент пролунав, або не розпізнав напрямок дзвоника. Все це обов’язково треба записати в протокол обстеження звуковимови. По-перше, самим дорослим буде простіше, вони зрозуміють на що звернути увагу. А по-друге, у разі необхідності звернення до фахівців, блокнот стане відмінним помічником для виправлення ситуації.

Оцінка вимови звуків

Вся робота починається з уважної перевірки ізольованою артикуляції. Обстеження звуковимови у дошкільнят важливо зрозуміти, як малюк відтворює окремі літери. І тут бажано піднести все у вигляді гри. Наприклад, для перевірки букви З, можна попросити дитину показати, як тече вода або зобразити звук насоса, який накачує м’ячик. Тобто якщо вимагати у малюка сказати щось, то є великий шанс, що він відмовиться і не буде нічого вимовляти. А якщо вибудувати обстеження стану звуковимови як гру, то дитина із задоволенням буде брати участь.

Абсолютно будь-яку артикуляцію можна візуалізувати, наприклад, зображати разом з малюками, що в руках знаходиться насос і потрібно їм накачати здуту м’ячик або шину. З-З-З-З-З-С. І так далі.

Для кожного звуку можна придумати свої асоціації: Ш-Ш-Ш-Ш — змія, Щ-Щ-Щ-Щ — шкварчить сковорода, коли мама смажить котлети. Можна під час готування запропонувати дитині теж перетворитися в жаровню і пошипеть. З-З-З-З — летить комар або джміль. І ось так для кожного звуку дорослий придумує асоціацію і грає з дитиною, при цьому здійснюючи перевірку.

Вправи для обстеження звуковимови

Коли дорослий перевірить перший пункт і почує, як вимовляє дитина ізольовані літери, можна переходити до складах, словах і фразах. І тут також варто застосовувати якісь картинки або просто просити повторювати за мамою. Але звичайно, з наочним матеріалом все буде більш ефективно.

Потрібно провести обстеження звуковимови дітей дошкільного віку, щоб зрозуміти, як дитина відтворює складні поєднання на початку, середині і в кінці слова, а також на стику приголосних і голосних. Також варто звернути увагу не тільки на те, виходить у малюка вимовляти всі букви чи ні, але і подивитися, як він це робить.

Після того як дорослі перевірили вимова в словах, можна переходити до фраз і різноманітних пропозицій. Тут також відмінно підійдуть кольорові картинки в якості наочного матеріалу. Але можна і обігравати все по-іншому. Наприклад, покласти ляльку в ліжко і запитати, що ж вона робить? Соня спить. Якщо дитина і так згоден просто повторювати, то можна і не ускладнювати перевірку.

Порада: коли батьки займаються з малюком, потрібно вимовляти звук більш розтягнуте, тобто не сніговик, а з-з-сніговик.

Як оцінити результат

Знову ж таки, дуже важливо кожен крок записувати в логопедичний альбом для обстеження звуковимови. І тим більше, коли батьки перевіряють мова або просто грають з дитиною і розуміють, що склад і слово неякісно відтворюється, це потрібно фіксувати. Якщо був виявлений дефект, тобто у малюка все або щось не виходить, то обов’язково потрібно внести запис в альбом для обстеження звуковимови.

Буває, що у дитини повністю відсутній звук, наприклад, «кк» замість «лук» або «єка» замість «річка», або літера замінюється більш простий, наприклад, замість «кулька» він говорить «сарік». І якщо мова йде про те, що вік дитини до 4-5 років, то насправді такий дефект може бути простим віковим недорікуватістю, тобто особливістю в силу того, що малюк фізіологічно ще не здатний правильно вимовити звук. Тут є велика ймовірність того, що проблема сама вирішиться, коли дитина трохи доросте і розвине свої артикулярные м’язи. Варто пам’ятати, що кожен звук повинен ставати в певному віці, тоді, коли мовний апарат і слух дозріють.

Але все одно в ідеальному варіанті батьки повинні паралельно створювати сприятливі умови. Потрібно проводити ігри та різні тренування на розвиток слуху, артикуляційну гімнастику і так далі. Це необхідно для того, щоб звук з’явився вчасно, і не виникло ніяких проблем.

Іноді може статися таке, що навіть коли мама проводить різні ігри у дитини не встає звук на правильне місце і необхідно звернутися до фахівця. Але якщо дорослі підготували певну базу, і малюк багато завдання для обстеження звуковимови вже знає, логопеда буде легше, так як мовленнєвий слух розвинений, а апарат укріплений.

Дивіться також:  Шотландський бере: варіанти, опис, з чим носити

Помилкою багатьох є те, що батьки чекають якогось певного віку. Це неправильно, як тільки дитина почне розуміти, що йому говорять, навчається повторювати за батьками, вже можна 1-2 рази в тиждень проводити розвиваючі ігри.

Якщо такі відхилення спостерігаються у дитини після 4-5 років, то затримка свідчить про те, що є якась причина, яка заважає засвоїти той або інший звук. І це вже справжнє порушення, а в складних ситуаціях це може бути навіть проблема неврологічного характеру, коли зв’язок між органами артикуляції і центральної нервової системи порушена. В такій ситуації кожне тренування необхідно проводити тільки під керівництвом фахівця.

Викривлене вимова

Горловые звуки Р — це коли малюк не кінчиком язика вібрує, а небом, тобто на виході виходить більш французька манера, або коли у дитини при вимові шиплячих і свистячих звуків язичок просовується між зубками — все це, вже не можна назвати віковими косноязычиями.

У цьому випадку в 4-4,5 року необхідно звернутися до логопеда, бо вже такі дефекти не виправляються самостійно. Тут не варто чекати, що звук стане сам по собі. Чим довше тягнути, тим сильніше закріплюється цей дефект і тоді виправити ситуацію стає складніше.

Вміє правильно вимовляє, але змішує звуки

Якщо дитина говорить, то шапка, то сапка, або в залежності від положення в слові вживає неправильні літери, то причина може бути в тому, що йому складно розрізняти текст на слух. Значить, що він не вловлює різницю деяких поєднань, для нього, наприклад, З-З або Р-Л, звучать однаково. І тут, звичайно, дуже важливо розвивати фонетичний слух, і на насправді, цей варіант ні в якому разі не можна пускати на самоплив. Як в принципі і попередні проблеми, але цей дефект особливо, тому що він може потім вилитися в проблеми з читанням і письмом. При такому порушенні необхідно обов’язково проводити обстеження у фахівців як можна раніше, щоб почати в ігровій формі все виправляти. Також незайвим буде відвідати логопеда.

Норми появи звуків

Як вже було сказано в статті, букви засвоюються поступово з віком. Варто відразу зазначити, що це умовні норми, у різних випадках може бути по-різному. І потрібно індивідуально дивитися, це особливість дитини або неправильне вимова звуку.

1. А, О, Е, П, Б, М.

На першому-другому році життя дитина починає вимовляти деякі голосні і найпростіші приголосні, оскільки вони максимально наближені до смоктання. Дитині їх простіше всього вимовити. Саме тому, коли він починає лепетати, приблизно в 5-7 місяців як раз і починається така ланцюжок, як па-па-па, ма-ма-ма, ба-ба-ба. І тому перше слово — це тато або мама, або баба.

2. І, И, У, Ф, В, Т, Д, Н, Р, К, Х, Ї.

Далі, до трьох років, підтягуються інші голосні і всі приголосні за винятком свистячих з, З і їх м’які пари, а також звуку Ц і всі шиплячі.

3. З, З, Ц, Ш, Ч, Щ

Саме з 3 до 5 років починають з’являтися такі звуки. Але зазвичай вже до 4 років дитина починає засвоювати шиплячі та свистячі.

4. Р, Л.

І тільки в 5-6 років вже повинні чітко звучати найпроблемніші літери.

Основні типи порушення

Головними і серйозними проблемами є:

  • Пропуск звуку (ыба замість риба). Буває, що певний звук, який найбільш складний для дитини, просто проковтнути. Найчастіше це відбувається з шиплячими, свистящими або сонорними.
  • Спотворення звуку (французька Р). При цьому може бути таке, що буква є, але при цьому вона неправильна.
  • Заміна звуку (либа замість риба). У цьому випадку малюк ставить ті букви, які для нього є найбільш зручними і простими у вимові.
  • Змішання звуку (у маші червоний сарф). Це коли дорослі просять вимовити певне слово, і дитина все говорить правильно. Але коли трапляється буква в іншому місці, з’являються помилки.