Розвиваюча функція навчання: мета, основні принципи

Один з найбільш гострих наріжних каменів розділу сучасної педагогіки, излагающего загальні методи навчання (дидактики) і педагогічної психології – взаємозв’язок розвитку та навчання.

Аналізуючи велику кількість інформації теоретичного плану з цього питання, в якості практичного прикладу можна використати досвід бурхливо розвивається сьогодні напрями додаткової освіти під назвою дитяча мультиплікація.

Прикордонники у шкільної дошки

Всього за двома літерами абревіатури ЗА ховаються цілі правоохоронні органи, прикордонні загони, виробничі об’єднання, правовий та програмне забезпечення та багато іншого. Говорячи ж на педагогічні теми, не обійтися без освітнього ПО – процесу навчання.

Саме так називається нескінченна послідовність певних дій щодо навчання ким-небудь кого-небудь. Його суб’єктами є навчальний і учень. А для розуміння механізму цього процесу важливо наступне: коли засвоюється якийсь елемент навчального матеріалу, змінюються і всі інші елементи процесу навчання. Одне з його станів переходить в інше. Динамічно змінюються як зміст, так і мета освіти, мотиви учня і вчителя, використовувані засоби і намічені результати.

Педагогіка вважає: говорити про навчання можна тоді, коли організована і стимулюється учбова та пізнавальна робота учня, спрямована на засвоєння знань, освоєння навичок. Паралельно визначаються етичні (моральні) погляди формується особистості, розкриваються творчі здібності учня.

І якщо вже згадувати про ПО, то педагоги – ті ж прикордонники, смерть стоять за дитячі душі на рубежах світла і темряви, освіченості і невігластва, порядку і хаосу.

Дитяча мультиплікація – справа нехитра

Нехитрим його ніяк не назвеш, оскільки тут дуже різноплановий. Для ілюстрації звернемося до праць Е. Р. Тихонової – не просто піонера-практика цього руху з Новосибірської кіностудії «Пошук», але й одного з дуже небагатьох вітчизняних теоретиків в даній області.

Дітям З мультиплікації дає масштабні знання про кіно (художнє, документальне, науково-популярному і, природно, анімаційному). Юні мультиплікатори освоюють не просто якісь вузькі навички. За час роботи над фільмом вони виступають в ролі сценариста, режисера, художника, оператора, освітлювача, монтажер, звуковика, кінокритика і т. д.

Дивіться також:  Обоз - це що таке?

За рахунок такого роздольного поля проявів творчі здібності дітей розкриваються найбільш глибоко.

Що стосується етики, вважається: знання візуального мови, що купується в процесі такого, що дозволяє дитині, яка вже завтра подорослішає і стане самостійною, не споживати шквал образів без жодної критичності, піддаючись не завжди корисним, але часто потужним впливів. Мультиплікаційні педагоги обіцяють навчити оцінювати і вибирати інформацію (як видиму, так і звучну) і розкріпачити мислення молодого кінематографіста.

Педагогічна трійця

Мова піде про освітньої, виховної та розвиваючої функції навчання.

Для того щоб особистість учня розкривалася і повноцінно социализировалась, процес навчання повинен виконувати три задачі. Це тріо функцій склалося історично:

  • освітня;
  • виховна;
  • розвиваюча.

Якісне виконання освітньої функції забезпечує оволодіння учнем навичками та отримання досвіду творчої діяльності.

Результати виховної діяльності оцінюються за такими критеріями:

  • ступінь здатності учня слідувати нормам поведінки, прийнятим у суспільстві;
  • яка його система поглядів на навколишню дійсність;
  • рівень моральності особистості;
  • наскільки сформовані її естетичні смаки.

При розгляді розвиваючої функції процесу навчання звертається увага на прогрес за такими напрямами, як:

  • розвиток мовлення;
  • поліпшення мислення;
  • становлення мотиваційно-потреб складової;
  • сенсорно-рухова активність;
  • розвиненість емоційно-вольових якостей.

Юні мультиплікатори освічені, виховані, розвинені

Вихованці виникають сьогодні у великій кількості дитячих студій мають можливість задовольнити свою нагальну потребу – робити все власними руками. А вже досвіду творчої діяльності, напрацьованого при створенні повноцінних творів мистецтва за допомогою використовуваного багатьма іншими виключно для гри і проведення часу біля комп’ютера, їм не позичати.

Формування смаку сприяє цілий напрям в дитячій анімації – естетичне ставлення до світу. А соціалізація дітей, які постійно беруть участь у фестивалях, конкурсах, кінопоказах, проводять прем’єри власних фільмів і презентації кінопроектів, майстер-класи для однолітків, дає незмінно високі показники.

Дивіться також:  Роль керівника в організації

Розвиваюча функція навчання реалізується при орієнтації на такі предмети, як сценічна мова і сценічний рух. Кіношник – людина за кадром. Але це висловлювання не про дітей. Щоб як слід озвучити фільм потрібно говорити правильно, красиво, виразно і переконливо. Вміння вживатися в роль персонажа, освоюючи його пластику, не просто допоможе показати на екрані вірне запам’ятовується рух, але і навчить бувати «в шкурі» іншого. Якість куди як корисне.

Птах-трійка мчить злагоджено, якщо всі рухаються разом

Готуючись до кожного навчального заняття, учитель, висловлюючись образно, запрягає неодмінно всіх трьох коней описаних функцій в єдину упряжку уроку, яка доставить підопічних в пункт під назвою «Зростання. Гармонія. Базова культура».

Три нерозривно пов’язані освітня, виховна і розвиваюча функції навчання реалізуються багатьма компонентами процесу:

  • весь спектр завдань заняття;
  • зміст (навчальний матеріал);
  • система методів вчителя;
  • його особливі прийоми;
  • специфічні форми і засоби навчання.

Триєдина мета досяжна при дотриманні вимог до виконання кожної з трьох функцій.

Приписи для виконання розвиваючої функції навчання включають наступний список завдань, на які звертається особлива увага:

  • формувати у суб’єкта навчання позитивні мотиви навчання і пізнання;
  • стимулювати інтерес, творчу ініціативу, активність учня;
  • розвивати емоції, почуття, увага, мислення, пам’ять;
  • враховувати, вивчаючи, суб’єктивні особливості кожного учня;
  • спонукати постійні якісні зміни в процесі росту учнів.

Кіно – командна робота

В мультиплікації розвиваюча функція навчання реалізується при орієнтації процесу не стільки на отримання дипломів та призів, уваги до юному даруванню публіки і ЗМІ, скільки мотивацію і активність. Цьому сприяють різновікові групи у дитячих анімаційних студіях, де старші учні діляться досвідом і пропонують допомогу молодшим. А ті, в свою чергу, прагнуть завоювати авторитет, докладаючи максимум старанності та мобілізуючи всю свою фантазію.

Дивіться також:  Стукач – це погано? Етимологія слова, корені і сучасне застосування

Кіно є колективним видом творчості в разі дітей-творців ще в більшій мірі, ніж у дорослих. Вміння працювати в команді, особливо для дітей обдарованих, яскравих в своїх проявах, – це ще одне досягнення розвиваючої функції навчання мультиплікації.

Королева XXI століття

Навчання в XXI столітті не націлене на вкладання якомога більшої кількості знань в голови учнів. На сцену виступає та сама третя функція. У пріоритеті – досягнення розвиненості учня, причому за різними напрямками:

  • розумова діяльність;
  • класифікація;
  • здатність до спостереження і висновків;
  • аналіз;
  • уміння виділяти істотні ознаки і порівнювати;
  • визначення мети та способів діяльності;
  • навички у перевірці результатів.

Будь навчання сама по собі розвиває. Однак, говорячи про процес навчання, відзначають, що розвиваюча функція навчання повноцінно реалізується лише в тому випадку, якщо весь хід освіти спеціально спрямований на розвиток особистості шляхом підбору відповідного змісту і нового підходу до організації занять з точки зору дидактики.

І якщо освіта в цілому визнає сьогоднішньої королевою свою розвиваючу функцію, то в додатковій освіті на цю роль цілком може претендувати дитяча мультиплікація.

Саме в ній розвиваюча функція навчання реалізується як можна більш повно. Мультиплікація синтезує праця літератора, актора, режисера, майстра образотворчих мистецтв, музиканта і знавця технічних новинок. Все вищеперелічене входить в програму занять мультстудий. Недарма кількість їх випускників і «новобранців» зростає в сучасній Росії рік від року.