Навіщо це необхідно?
Засновник такої форми організації навчального процесу був хорошим педагогом, який бачив проблему в роботі з учнями у багатьох школах Німеччини. Він вважав, що навчання буде ефективним тільки тоді, коли дитині будуть запропоновані завдання відповідно до його ступеня розуміння і розвитку. У класах для здібних дітей будуть важкі завдання і іноземні мови, для малоспособных — неважка робота і базові правила рідної мови. Немає сенсу всім давати одне і те ж, тому що не всі діти можуть виконати цю роботу, тому інтерес до навчання пропадає. Дитина вважає, що він недостатньо хороший, тому знаходить заняття в іншій сфері. Причому така не завжди може бути позитивною.
Батавская форма організації навчання
У США в невеликому місті Батавія з’явилася серйозна проблема — нестача місць у школах, були переповнені. У класах були учні не тільки різних здібностей і знань, а й різних поглядів, етносів, релігій. Джон Кеннеді саме в Батавії вперше запропонував свою систему навчання. Він відмінно розписав принципи у своїй книзі “Батавская система індивідуального інструктування”.
Суть такої організації полягала в тому, що навчальний процес складався з двох основних частин: уроків, коли вчитель працює з усім класом, і індивідуальних занять. Останні проводилися з метою якнайшвидшої реабілітації учнів, роз’яснення незрозумілих тим, роботи з найбільш устигаючими школярами.
Робота з відстаючими дітьми могла бути доручена спеціально запрошеним педагогам з інших міст. Необхідно було враховувати, що не можна давати нові знання, поки вчитель не зрозуміє, що пройдені теми добре засвоєні всіма без винятку. Заборонялося замість учнів виконувати їх домашні і класні завдання, щоб вони самі розуміли, як треба все зробити. Єдине, що міг у цьому випадку вчитель, пояснити незрозумілі моменти. Матеріал повинен був подаватися викладачем своєчасно і поетапно.
